Меню

Занятие по теме предметы одежды



Конспект занятия: «Одежда и обувь»
план-конспект занятия по окружающему миру на тему

Цель занятия: Расширять знания о названиях предметов одежды и обуви.

Скачать:

Вложение Размер
konspekt_8.docx 13.8 КБ

Предварительный просмотр:

Тема занятия «Одежда и обувь»
Цель: Расширять знания о названиях предметов одежды и обуви

Задачи:
Образовательная:
-Закреплять знания о уже знакомых названиях предметов одежды и обуви
-Учить сравнивать, группировать, классифицировать предметы одежды и обуви
-Закрепить сезонные понятия: зимняя, осенняя, летняя, весенняя, мужская, женская, детская.

Воспитательные:
-Воспитывать доброжелательное отношения к сверстникам.
-Воспитывать умение слушать других, не перебивать.
-Воспитывать эмоциональный отклик.

Развивающие:
-Развивать внимание, память, мышление.
-Развивать связную речь.
-Расширять словарный запас.

Коррекционные:
-Формировать правильное произношение.
-Развитие мелкой моторики.
-Развитие зрительного внимания.

Материал: Картинки «Одежда», «Обувь».

1. Вводная часть.
-Какое сейчас время года (зима)
-Что мы одеваем, когда выходим на улицу (ответ ребенка)

Раскладываю перед ребенком картинки одежды, проговариваю вместе с ребенком название одежды.

-Как это можно назвать одним словом? (одежда)

Раскладываю перед ребенком картинки с изображением обуви, проговариваю вместе с ребенком название обуви.

-А это как можно назвать одним словом? (обувь)
-Вот сегодня мы с тобой и поговорим об одежде и обуви.

-А расскажи мне, пожалуйста, для чего нужна одежда? (для защиты нашего тела)
-Кто шьет одежду? (швея, портной)
-Из чего? (из ткани)
-Правильно, одежда шьется из ткани. А где можно купить одежду? (в магазине)
-Как называется магазин, где продается одежда? (магазин одежды)
— А как называется магазин, где продается обувь? (обувной магазин)

Раскладываю перед ребенком карточки с изображением одежды. (летней, зимней, осенней, весенней). Прошу разделить одежду по сезонам.
-Молодец. справился с заданием. А теперь я тебе загадаю загадки.

Всегда шагаем мы вдвоем,
похожие как братья,
Мы за обедом под столом,
А ночью под кроватью (тапки)

Чтобы прыгая по лужам, не промокли ножки
Надо на ноги одеть новые (сапожки)

Мастер, мастер, помоги,
Прохудились сапоги.
я прибью покрепче гвозди,
И пойдешь сегодня в гости. (сапожник)

Если дождик, мы не тужим —
Бойко шлепаем по лужам.
Станет солнышко сиять —
Нам под вешалкой стоять. (резиновые сапоги)

Не ботинки, не сапожки,
Но их тоже носят ножки.
В них мы бегаем зимой:
Утром — в школу,
Днем — домой. (валенки)

Перед ребенком кладутся картинки женской и мужской одежды и обуви, а так же две корзинки.

В одну корзинку ребенок должен положить картинки с изображением одежды и обуви для девочке, а во вторую для мальчиков.

-Как называется одежда и обувь для девочек? (женская)
-Как называется одежда и обувь для мальчиков? (мужская)
-Правильно. Одежда и обувь бывает женская и мужская. А если эта одежда и обувь для детей, то как она будет называться? (детская)

Вот портной наш шить устал,
Из-за стола он быстро встал,
Расправил плечи, потянулся,
Потом он низенько нагнулся,
Затем на цыпочки поднялся,
Поприседал, потом размялся,
К работе можно приступать,
Теперь нам долго не устать.

Игра «Чего не стало?»

Ребенок закрывает глаза, воспитатель убирает со стола одну карточку со стола с изображением одежды или обуви. Ребенок открывает глаза и отгадывает, какой картинки не стало (слежу за тем, чтобы ребенок правильно называл названия одежды и обуви в родительном падеже). Например: «У нас не стало варежек», «У нас нес тало пальто»

-О чем мы сегодня разговаривали?
-Что понравилось больше всего?
-На этом наше занятие заканчивается. Ты молодец.

Источник

Конспект занятия в подготовительной группе «Удивительный мир одежды»

Злотникова Елена Анатольевна
Конспект занятия в подготовительной группе «Удивительный мир одежды»

Автор:Злотникова Елена Анатольевна

Конспект занятия в подготовительной группе на тему «Удивительный мир одежды».

Цель: Обогащение знаний детей об одежде.

Задачи: 1. Расширять представления детей об окружающем мире. 2. Формировать у детей отчетливое дифференцированное представление о различных видах одежды, их назначении и применении. 3. Обобщить знания детей о натуральных и искусственных видах ткани, об их происхождении. 4. Способствовать воспитанию бережного отношение к вещам, как результату труда людей, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. 5. Развивать и активизировать речь детей.

Предварительная работа: Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла»; чтение сказки Г. -Х. Андерсена «Лён». Составление коллекции тканей из льна и хлопка.

Оборудование: картинки с изображением предметов одежды, сюжетные картинки с изображением детей (или сказочных персонажей) в разных по назначению видах одежды (праздничный наряд, школьный или парадный костюм и т. д., скатерть на стол, образцы тканей, поднос на каждого ребёнка, лупа на каждого ребёнка.

Ход занятия

1. Орг. момент «Волшебный клубочек».

Дети сидят на стульях. Воспитатель передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит, ласково называет рядом сидящего ребенка по имени и приветствует его.

Затем передает клубок следующему ребенку, пока очередь не дойдет до воспитателя.

2. Создание мотивации к занятию.

Воспитатель читает отрывок из произведения С. Я. Маршака «Вот какой рассеянный» (начало).

– Что надевал на себя человек рассеянный? (Дети перечисляют.)

– Как можно назвать все эти предметы одним словом? (Одежда.)

– Дорогие ребята, как красиво вы сегодня одеты, какая на вас разная, модная, разноцветная одежда. А сейчас я предлагаю вам назвать вещи, которые сегодня на вас одеты (дети описывают свою одежду).

– Ребята, а что вы знаете об этих предметах одежды? Конечно, вы хотите уточнить и дополнить свои знания, не правда ли? Я с удовольствием помогу вам в этом.

3. Постановка проблемной ситуации.

– Из какого материала сделана одежда? (Ответы детей.)

– Совершенно верно, одежду, которую мы носим, шьют из ткани.

– Какие свойства ткани вы знаете? (Ответы детей.)

– Конечно, ткань прочная, легко шьется, не расползается в воде, ее можно стирать, гладить, она теплая, сохраняет температуру тела, защищает от холода, дождя и ветра.

– Кто придумывает одежду? (Ответы детей.)

Одежду придумывают художники – модельеры, дизайнеры.

– Как вы думаете легко ли создавать одежду? А хотите попробовать сами создать одежду? Тогда мы с вами открываем «Школу модной одежды» и превращаемся в художников-модельеров, сами будем учиться создавать одежду для девочек и мальчиков (звучит волшебная музыка, на детей одеваются эмблемы).

– Я – директор «Школы модной одежды», а вы мои помощники и мы начинаем работу. Скажите, пожалуйста, как называется одежда, которую мы носим в разное время года? (Одежда бывает зимняя, летняя, осенняя и весенняя.). Сейчас мы попробуем подобрать одежду, которую носят к разное время года. (Воспитатель предлагает взять на столе картинку с одеждой и встать рядом с картиной того времени года, к какому она относится.)

– Как называется одежда для зимы? Перечислите зимнюю одежду. (Зимняя одежда – это шубы, пальто, пуховики, комбинезоны).

– Как называется одежда для лета? Перечислите летнюю одежду. (К летней одежде относятся – сарафаны, платья, шорты, футболки, гольфы)

– Как называется одежда, которую мы носим весной? Перечислите весеннюю одежду. (К весенней одежде относятся куртки, плащи, колготки, перчатки).

– Как называется одежда, которую мы носим осенью? Перечислите осеннюю одежду. (К осенней одежде относятся куртки, пальто, колготки, рейтузы, перчатки.)

– Итак, мы с вами вспомнили, что одежда бывает летняя, зимняя, осенняя и весенняя. В любое время года мы можем быть дома, в гостях, заниматься спортом, отдыхать. Для каждого случая – своя одежда.

Дети имитируют движения в соответствии со стихотворением.

Ох, испачкалась одежда,

Мы ее не берегли,

Обращались с ней небрежно,

Мяли, пачкали в пыли.

Надо нам ее спасти,

И в порядок привести,

В тазик воду наливаем,

Порошок мы насыпаем,

Всю одежду замочили,

Пятна тщательно потрем,

Отожмем ее, встряхнем.

А потом легко и ловко,

Всё развесим на верёвках.

А пока одежда сушится,

Мы попрыгаем, покружимся.

4. Открытие нового.

– Сейчас я приглашаю вас в лабораторию ткани. Именно там мы узнаем, какая бывает ткань, и из чего ее делают. (Дети садятся за столы, где на подносах лежат кусочки ткани, лупа, хлопок, семена, лен, шерсть.)

– У вас на столах лежат несколько лоскутков ткани, выберите ту ткань, из которой можно сшить зимнюю одежду и поднимите лоскуток этой ткани. Почему вы подняли этот лоскуток? Для зимней, весенней, осенней одежды люди используют шерстяные ткани. Они теплые, плотные, пушистые и теплые в них не холодно. А делают такую ткань из шерсти животных. Какие животные дают шерсть? (Овцы, козы, верблюды, ламы, кролики, собаки) В определенное время их стригут (показ иллюстраций, постриглись овечки и гуляют на лугу, новую шерсть отращивают, до следующей стрижки. Шерсть расчесывают, прядут нити, окрашивают, вяжут вещи (показ иллюстраций). Найдите у себя на столе шерстяную ткань, возьмите ее в руки, какая она? (Плотная, толстая, пушистая, теплая.) Как называется ткань, которую делают из шерсти? (Ответы детей.)

– Поднимите лоскуты, из которых можно сшить летнюю одежду. Почему вы выбрали этот лоскуток? Для летней одежды ткань делают по-другому. Для нее выращивают специальное растения, вот одно из них, это хлопок (Иллюстрированный показ). Хлопок растет только в жарких странах, любит тепло и воду. Цветок хлопка похож на коробочку, которая как бы заполнена ватой, люди из коробочек достают хлопок, потом отправляют на очистительные фабрики, там расчесывают щетками (показ образца хлопка). Вата — это и есть, специально очищенный хлопок.

– Сейчас нити прядут и скручивают специальные прядильные машины (показ иллюстраций) на прядильных фабриках, и именно там из хлопчатобумажных нитей ткут ткань.

Экспериментальная деятельность: Возьмите лупы, посмотрите на лоскутики ткани — сатин плотный, ситец потоньше, это хлопчатобумажная ткань, ее делают из хлопка. Посмотрите на переплетения нитей, на какой рисунок оно похоже?

Как называется ткань, из хлопка?

Из какого растения еще делают ткань для летней одежды? (Из льна)

Лен растет в северных областях России (показ льна на поле, Про него говорят — голубой глазок – золотой стебелек, скромный вид на весь вид знаменит. До чего же красив цветущий лен, все поле в голубых цветочках.

Я подготовила семена льна, посмотрите, как они выглядят.

Экспериментальная деятельность: Предложить детям рассмотреть семя льна.

Лен растет отдельными стебельками, когда он отцветет, его срезают и сушат на солнце, колотят, треплют, прядут льняные нити, из них ткут ткань, которая словно хранит в себе северную прохладу, именно в одежде из льняной ткани легче переносится жара. Показ высушенного льна.

Экспериментальная деятельность: Давайте возьмем лупу и посмотрим на нити льняной ткани, они очень тонкие. Опишите мне льняную ткань (Легкая, тонкая, гладкая.) Для пошива одежды какого времени года можно использовать лен? (Для летней. Она легкая, в ней не будет жарко летом.). Как называется одежда из льна? (Льняная.)

– А кто-нибудь знает, как делают шелк? Шелк дают специальные гусеницы шелкопряды. (Показ картинки.) Вы когда-нибудь видели паука в паутине? Паук плетет тонкую паутину, а шелкопряд шелковую нить. Таких гусениц специально разводят и питаются они листьями одного дерева Тутового, оно растет только в теплолюбивых странах. Шелк приятен на ощупь, в одежде из шелка не жарко летом.

– А сейчас, я вам расскажу про трикотаж, очень много одежды мы носим из этого материала. Трикотаж – это вязанное полотно,которое вяжут из разных нитей: хлопка, льна, шерсти. Если внимательно рассмотреть трикотажную ткань, то можно увидеть косички, петельки, а не переплетения, как на льняной, хлопчатобумажной, шерстяной ткани.

– Ткани, о которых мы говорили натуральные, они сделаны из того, что есть в природе. Но люди придумали и искусственные ткани. Они придуманы для того, чтобы улучшить свойства ткани.Например: куртки, которые вы носите, должны отталкивать воду они тоже сшиты из синтетических материалов.

4. – А теперь дорогие художники-модельеры, я приглашаю вас в комнату творчества и фантазии. А вот и наши первые заказчики, к нам пришли куклы, для них мы и будем создавать коллекцию одежды. Ребята, у вас на столах лежат трафареты одежды, подберите ткань для вашей модели, вложите ее в трафарет. А теперь вам надо описать свою одежду так, чтобы куклам непременно захотелось сшить именно вашу модель одежды.

Схема описания одежды: 1. Цвет одежды. 2. Материал, из которого сшита одежда. 3. Части (детали) одежды. 4. Время года, в которое носят эту одежду. (Сезон.) 5. Для кого предназначена одежда. 6. Действия с одеждой.

– Сегодня мы учились создавать одежду. Давайте вспомним, какую одежду мы носим в разное время года, какие виды ткани бывают (шерстяные, хлопчатобумажные, льняные, шелковые, узнали, как и из чего их делают.

– Какие игры и задания понравились?

– Что запомнилось больше всего?

Конспект занятия «Путешествие в мир одежды, обуви и головные уборы» Конспект познавательного занятия «Путешествие в мир одежды, обуви и головные уборы» Цель: Формировать обобщающее понятие «одежда», «головные.

«Удивительный мир эмоций» Конспект открытого НОД в подготовительной к школе группе «УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР ЭМОЦИЙ» Конспект открытого НОД в подготовительной к школе группе Анисимова Н. М., воспитатель п. к. к., МБДОУ ЦРР д/с №5,.

Интегрированное занятие в подготовительной группе «Удивительный мир медведей» Занятие «Удивительный мир медведей» с детьми подготовительной группы Цель: расширение кругозора детей через формирование представлений.

Конспект непосредственно образовательной деятельности «Путешествие в мир одежды» в подготовительной группе Конспект непосредственно образовательной деятельности «Путешествие в мир одежды» в подготовительной группе. Задачи. Образовательные. Расширить.

Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «Мир одежды» Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «Мир одежды» Цель: закрепление обобщающего понятия «одежда». Задачи: Формировать.

Конспект НОД в подготовительной группе компенсирующего вида с использованием ППРС «Удивительный мир насекомых» Конспект НОД в подготовительной группе компенсирующего вида с использованием ППРС Тема: «Удивительный мир насекомых» Цель: — Закрепление.

Конспект занятия по пластилинографии в старшей группе «Удивительный подводный мир» конспект занятия по изобразительной деятельности в старшей группе (пластилинографии). Тема: «Удивительный подводный мир» Программные задачи:.

Конспект занятия по речевому развитию в подготовительной группе «Этот удивительный сказочный мир Г.-Х. Андерсена» Конспект занятия по речевому развитию в подготовительной логопедической группе «Этот удивительный сказочный мир Г. -Х. Андерсена»Цель: Закрепить.

Конспект занятия «Удивительный мир камней» Экспериментирование даёт реальные представления о различных сторонах и свойствах исследуемого объекта. В процессе опытнической деятельности.

Конспект занятия «Путешествие в мир одежды» «Путешествие в мир одежды» Программное содержание: расширить и обогатить знания детей об одежде, познакомить с процессом изменения и преобразования.

Источник

Познавательное занятие «Одежда. Ткани» в подготовительной группе

Ольга Бондарь
Познавательное занятие «Одежда. Ткани» в подготовительной группе

Занятие по познавательное развитию в подготовительной группе

на тему: «Одежда. Ткани».

Образовательные задачи. Познакомить детей с разными тканями (материа-лами, их характеристиками, применением на практике в виде пошива одеж-ды. Продолжать учить делать выводы на основе эксперимента. Уточнить и расширить знания детей о профессиях, связанных с производством одежды: модельером, швеёй, раскройщиком; о трудовых обязанностях, об оборудова-нии и инвентаре для работы. Расширить знания о предназначении одежды. Обогащать словарь детей новыми понятиями «модельер», «дизайнер», «рас-кройщик», названиями разных видов ткани: «шерсть», «шёлк», «хлопчатобу-мажная ткань», «трикотаж», «синтетические ткани». Закрепить обобщающее понятие «одежда», предметы одежды. Упражнять в использовании компли-ментов друг другу.

Развивающие задачи. Развивать аналитическое мышление; память; зритель-ное, тактильное, слуховое восприятие; диалогическую речь.

Воспитательные задачи. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, бережное отношение к одежде.

Методические материалы и пособия: Подбор иллюстраций и картинок с изображение специалистов в области моды, изображение выкройки, эскизов одежды, предметов одежды и их назначение; образцы тканей на каждого ре-бёнка, мяч, тазы с водой 2-4 штуки (в зависимости от количества детей, раз-ные предметы,в том числе: набор игл, ножницы, напёрстки, цветные нитки, кусочки ткани и т. п. ; плоскостные изображения одежды в виде пазлов – раз-резных картинок на каждого ребёнка; бумажные заготовки одежды на каждо-го ребёнка с запасом; цветные карандаши.

Предварительная работа. Беседы с детьми о профессиях. Закрепить назва-ния и виды одежды. Разучивание физкультурной минутки. Беседа о компли-ментах, какими они могут быть. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы», «Пазлы».

Восп. Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Какие вы красивые и наряд-ные! Я вижу, что вы заулыбались, у вас поднялось настроение. Давайте ска-жем друг другу комплименты.

(Дети говорят друг другу комплименты по очереди).

Восп. Присаживайтесь, ребята.

(Дети садятся полукругом на ковре.)

Вы действительно сегодня все нарядные, и это мой комплимент всем вам. А кто же помог вам сделать вас такими прекрасными?

Дети дают ответы: «Это моя мама, она мне купила это красивое платье». «Сегодня мне помогала одеваться моя бабушка. Это она сшила мне эту юбоч-ку», и т. д.

Восп. Конечно, пока вы ещё дети, вам помогают одеваться родные и близкие люди, некоторые из них даже могут шить и вязать вещи, а вы их с удовольст-вием и благодарностью носите. Но основную массу вещей, одежды ваши ро-дители и близкие люди вам покупают. Правильно? А где можно купить одеж-ду для детей?

Дети дают ответы: «Одежду можно купить в детском магазине». «Вещи мож-но купить на рынке». «Некоторые вещи мама заказывает по интернету», и т. д

Восп. А как они там оказываются, вы когда — нибудь задумывались? Сегодня мы с вами проследим этот путь. Только он будет повёрнут у нас в обратную сторону. Что же это значит? А это значит, что мы попробуем разобраться ка-кой путь проходят вещи, чтобы стать одеждой, и чтобы оказаться в тех мес-тах, которые вы назвали. Итак, давайте сначала вспомним предметы одежды.

Игра с мячом «Назови одежду» (Воспитатель бросает мяч детям, а дети на-зывают предметы одежды)

Восп. Молодцы! Вы правильно назвали предметы одежды. Любая одежда шьётся из разных видов тканей.

Например, хлопчатобумажную ткань, или хлопковую ткань используют ча-ще всего для пошива легкой летней одежды, т. к. эта ткань хорошо пропуска-ет воздух.У хлопка есть важное свойство: эта ткань гигроскопичная, т. е. про-пускает жидкость, хорошо её впитывает, что помогает летом отдавать лиш-нюю влагу в виде пота материалу. Летом лучше использовать светлые ткани, они лучше отображают солнечные лучи, и человек менее перегревается.

Разновидностями х/б ткани является батист, бязь, ситец, сатин. Хлопок – это растение, натуральный природный продукт, который при специальной обра-ботке становится тканью.

Трикотажные ткани – это смесь льна, шерсти, хлопка хорошо используют при пошиве спортивной и домашней одежды.

Шерстяные ткани используют для изготовления тёплой одежды для холод-ного времени года, т. к. шерсть хорошо держит тепло, быстро согревает чело-века в холод. Шерсть – это тоже натуральный продукт, т. к.шерсть дают раз-ные животные: овцы, верблюды, кролики, собаки и другие.

Ещё одним видом натуральных тканей является шёлк. Шёлковую нить вы-рабатывают тутовые шелкопряды, которые живут на тутовых деревьях. Пер-выми шёлковые ткани стали производить в Китае очень много лет назад, но до сих пор производство шёлка не претерпело больших изменений: коконы шелкопрядов обрабатывают паром, потом их вымачивают, разматывают и прядут шёлковую нить. В этом процессе много ручной работы, поэтому шёлк дорого ценится до сих пор. Конечно, из натурального шёлка делают дорогие изделия для дома, для вечерних выходов и т. п.

Но в современном мире производители тканей придумывают новые виды, ко-торые более дешёвые, чем натуральные, более жизнестойкие, которые улуч-шают качество тканей. Но имеют другие характеристики. Если ранее мы го-ворили о натуральных тканях, то ткани, придуманные в последние годы людьми, с добавлением искусственных компонентов, называются синтети-ческими материалами или тканями. Например, такие синтетические ткани как капрон, нейлон – хорошо впитывают жирные вещества, тем самым заку-поривая поры ткани, что приводит к ухудшению водонепроницаемости. Поэ-тому такие ткани не используют для одежды на каждый день.

(Рассказ воспитателя сопровождается показом образцов тканей).

Давайте проведём небольшой эксперимент.

Перед вами стоят тазики с водой. Давайте по очереди будем окунать образцы тканей и посмотрим, какой материал и как впитывает воду.

(Детям раздаются разные образцы тканей, они поочерёдно опускают образцы тканей в воду и смотрят на результат)

Дети делают вывод, что натуральные ткани все хорошо впитывают воду, а синтетические – хуже, или вообще не впитывают.

Восп. Ребята, а как вы думаете, кто нужен для того, чтобы сшить, например, платье для девочек, или брюки для мальчиков?

Дети «Это должны быть специально обученные люди, которые умеют шить». «Эти люди специально учились шить».

Восп. Правильно. Такие специально обученные люди называются швеи (по-каз иллюстрации с изображением женщины – швеи) Посмотрите вниматель-но. Она одета в обычную одежду, или у неё есть специальная одежда?

Дети У швеи есть косынка и фартук.

Восп. А как вы думаете, для чего они нужны?

Дети: «Косынка покрывает голову, чтобы волосы не попали в машинку. Фар-тук нужен для того, чтобы уберечь основную одежду от ниток, ворсинок, ку-сочков ткани».

Восп. Вы правильно рассуждаете. Это особенно важно, когда швеи работают на швейных фабриках, в швейных мастерских, где большой объём работы. Главным инструментом для швей можно назвать швейную машинку. Но им помогают ещё некоторые более мелкие инструменты. А вот какие мы с вами сейчас разберёмся. На столах лежат разные предметы, которые связаны с ра-ботой швей, и которые случайно попали на эти столы. Ваша задача разоб-раться с этими вещами, и отложить на один стол нужные швеям предметы, а на другой те, который в швейном производстве не нужны. Задание понятно. А чтобы его усложнить, поручим нужные предметы откладывать мальчиков, а ненужные – девочкам.

Раз, два, три, вещи разбирать начни. (На столах лежат разные предметы: нож-ницы, напёрстки, набор игл, разноцветные нитки, а также предметы, не отно-сящиеся к работе швей)

Игра «Помоги швеям»

Восп. Давайте проверим работу команд. (По очереди команда девочек и мальчиков объясняют наличие того или иного предмета на их столе) Хорошо справились с заданием, вы уже можете быть помощниками у швей. Давайте дальше разбираться. Присаживайтесь на стулья за столы. Итак, без швей не-возможно сшить не одной вещи. А кто ещё участвует в процессе изготовле-ния одежды?

Дети перебирают известные им профессии, которые могут быть задействова-ны в процессе изготовления одежды. Если они затрудняются, то воспитатель помогает им в этом.

Восп. Конечно, чтобы одежда появилась, нужно её сначала придумать. Этим занимаются модельеры и дизайнеры одежды, которые придуманные модели изображают сначала на бумаге, или на компьютере. Они могут исправлять свои эскизы, переделывать их, дорабатывать детали и т. д.

(Показ эскизов одежды на интерактивной доске)

Ребята, а вы хотите попробовать себя в роли модельеров?

Восп. Тогда возьмите конверты, которые лежат у вас на столе. Откройте их и посмотрите, что там.

(На детских столах на каждого ребёнка лежат конверты, подобранные индии-видуально, с разрезными картинками – пазлами (плоскостное изображение того или иного предмета одежды)

Ребята, попробуйте смоделировать предмет одежды так, чтобы получилось целостное изображение того или иного предмета одежды. Приступайте.

(Дети за столами собирают целостного изображение того или иного предмета одежды)

Восп. А теперь назовите тот предмет одежды, который получился у вас. Мо-одцы! Итак, модельеры и дизайнеры одежды придумают одежду. Дальше они подбирают материалы, из которых будут шиться их модели. Выбор материа-ла очень важен, т. к. у определённой одежды есть своёпредназначение: есть сезонная одежда, которая одевается нами в зависимости от времени года и соответственно материалы для лета или для зимы, конечно, будут отличать-ся. Далее, одежда может предназначаться для повседневной носки на каждый день на улице и дома. Такая одежда называется «уличная» и «домашняя». Одежда может быть праздничной, для выхода на разные мероприятия. И та-кая одежда называется «вечерняя». Есть одежда для спорта («спортивная» одежда, есть одежда для работы («рабочая» одежда); есть одежда для празд-ников и карнавалов (такая одежда называется «карнавальные костюмы»). Одежда может отличаться в зависимости от возраста, пола, роста и пропор-ций тела. Назначений у одежды очень много, выбор одежды зависит от того, что вы собираетесь в этой одежде делать.

(Рассказ воспитателя сопровождается показом предметов одежды по её наз-начению и названию)

Восп. Ребята, но какая бы не была одежда, с ней надо бережно обращаться. Вы согласны? Почему?

Дети «Да. Нужно одеваться в чистую, опрятную одежду, чтобы не быть неряхой».

Восп. А если одежда испачкалась, то её надо привести в чистый вид. Выхо-дите на ковёр.

Физ. минутка (упражнения выполняются согласно тексту)

Ох, испачкалась одежда,

Мы её не берегли,

Обращались с ней небрежно,

Мяли, пачкали в пыли.

Надо нам её спасти,

И в порядок привести.

В тазик воду наливаем,

Всю одежду мы замочим,

Пятна тщательно потрём,

Отожмём её, встряхнём.

А потом легко и ловко

Всё развесим на верёвках.

А пока одежда сушится,

Мы поиграем и покружимся.

Восп. Садитесь, ребята, на стулья (на ковре). Продолжим разговор об одежде. Для того, чтобы сшить ту или иную вещь нужно её раскроить. Как вы думае-те, что это значит и кто этим занимается?

Дети отвечают: «Этим занимаются раскройщики. Они выкраивают будущую одежду из разных материалов».

Восп. Правильно. Этой работой занимаются раскройщики. Для этого им нуж-ны выкройки или лекало, которые они выкладывают на материал и по ним его разрезают.

Воспитатель показывает выкройки. Итак, в создании одежды принимает участие много людей. Давайте вспомним, кто это?

Дети: «Одежду создают модельеры, раскраивают раскройщики, шьют швеи».

Восп. А как одежда попадает к нам мы уже с вами говорили. В мире сущест-вует большое многообразие вещей, и только от нас зависит то, что мы выбе-рем, и что будем носить. Вот такой выбор я предлагаю сделать и вам. Вам нужно самостоятельно выбрать какую – нибудь одежду и разукрасить её так, как вы видите её.

(На столах разложены белые заготовки предметов одежды. Дети выбирают любую, садятся за столы и разукрашивают цветными карандашами.)

Восп. Ну что же ваша одежда мечты готова. Давайте представим её на на-шей доске желаний. А позже ваши желания относительно одежды вы пока-жите своим родителям и я думаю, что они помогут вам осуществить вашу мечту. А нам пора заканчивать сегодняшнюю беседу об одежде, о материа-лах, о профессиях, связанных с одеждой. Может кто – то из вас заинтересу-ется темой моды и свяжет свою жизнь с ней. Что вы сегодня запомнили? Что вам понравилось?

«Будем спортом заниматься!» Физкультурно-познавательное занятие для детей подготовительной группы с использованием ИКТ Цель: Приобщение детей к занятиям физкультурой и спортом. Задачи: Закреплять знания, умения и навыки детей в области физической культуры.

Фотоотчёт «Детская одежда» об аппликации из ткани Приобщение ребенка к миру прекрасного открывает перед ним богатство и красоту окружающей жизни, способствует развитию потребности не только.

«Где могут жить растения?» Познавательное занятие в подготовительной группе Задачи: Дать представление о разных условиях жизни в разных регионах Земли: в Арктике и Антарктике (территории, прилегающие к Северному.

Лексико-грамматическое занятие в старшей группе с ОВЗ «Буратино в гостях» по теме «Обувь, одежда» Задачи: 1. Систематизация знаний об одежде, материале, из которого она сшита, ее практичности и обуви. 2. Обучение классификации одежды.

Лексико-грамматическое занятие «Что мы купим в магазине. Одежда» в старшей группе с ОВЗ Цель. Знать название и назначение отдельных видов одежды. Задачи: Коррекционно-образовательные: 1. Расширить и конкретизировать представления.

Музыкально-познавательное развлечение «9 Мая — День Победы» в подготовительной к школе группе 5 Мая для детей подготовительных групп в детском саду было проведено музыкально-познавательное мероприятие, посвящённое Дню Победы. За организацию.

Познавательное развитие в подготовительной группе. Беседа «Светлая Пасха» Интеграция ОО:» Социально-коммуникативное развитие «, Познавательное развитие «, » Речевое развитие «, » Художественно-эстетическое развитие.

Познавательное занятие в старшей группе «Осенние приметы» Осень познавательное занятие в старшей группе Цель: обобщить и закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.

Познавательное занятие в старшей группе с интеграцией образовательных областей «Все цветы на свете тебе я подарю…» Часть 1 Интеграция ОО:»Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие». Задачи : — формировать.

Тематическая неделя «Одежда. Обувь. Головные уборы» Конспект по развитию речи в старшей группе «Одежда» Цель:Знакомить детей с назначением одежды. Развивать умение классифицировать виды одежды. Знакомить с профессиями портного и вязальщицы. Упражнять.

Источник

Читайте также:  Чем стирать новую одежду для новорожденных
Adblock
detector