Меню

Занятие по самообслуживанию по одежде



Конспект занятия по самообслуживанию второй младшей группы » Научи Буратино одеваться»
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Скачать:

Вложение Размер
konspekt_guzel_buratino.docx 14.58 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект занятия по самообслуживанию второй младшей группы «Научим Буратино одеваться»

Воспитатель: Хайрутдинова Гузель Фаритовна

Цель: показать использование приемов трудового воспитания, формирование навыков самообслуживания у детей второй младшей группы.

—продолжать учить самостоятельно одеваться в определенной последовательности: снимать и надевать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы ,развязывать и завязывать шнурки.

—воспитывать у детей опрятность.

—развивать мелкую моторику пальцев рук, внимание, речь, мышление.

Активизация словаря: одевать, застегивать, расстегивать, завязывать, развязывать, кофта, штаны, гамаши и т. д.

Материал: детская одежда, Буратино.

Дети сидят на стульчиках. Забегает Буратино ,плачет, не может остановиться.

-Что случилось Буратино? Почему ты плачешь?

-Все ушли на прогулку, а меня с собой не взяли.

-А почему не взяли?

-А потому что я не хотел одеваться.

-Ну, конечно, тебя не взяли, потому что ты не одевался.

-Я не умею одеваться (плачет).

-Не плачь Буратино, наши дети тебя научат одеваться. Научим ребятки?

-Как же вы научите, вы такие маленькие?

-Нет поможем, хоть мы и маленькие, но одеваться уже умеем.

-Буратино! Поиграй с нами в игру «Зеркало» и тебе уже легче будет научиться одеваться. Мы будем показывать действия, а ты отгадывай. Кто ребятки, первый покажет (проводится игра).

Буратино:-Ребята! Мальвина дала мне задание-отгадать загадки, а я никак не могу. Помогите мне, пожалуйста!

1. Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья, мы за обедом под столом, а ночью под кроватью (ботинки).

2. Всюду, всюду мы вдвоем

Мы гуляем по лугам,

По зеленым берегам.

Вниз по лестнице сбегаем,

Вдоль по улице шагаем,

Но чуть ветер на порог

Остаемся мы без ног.

А безногим вот беда!

Ни туда и ни сюда!

Что ж,полезем под кровать

Будем там тихонько спать,

А когда вернуться ноги

Вновь поскачем по дороге.

3. Один ход три выхода. (Рубашка).

4. По дороге я шел, две дороги нашел, по обеим пошел. (Штаны).

5. Сижу верхом, не ведая на ком. (Шапка).

-Ой, спасибо. Как вы мне помогли!

-Ну, вот ребята, мы позанимались, поиграли а теперь нам пора на прогулку. Кто хочет сходите в туалет, и покажем Буратино, как мы умеем одеваться.

-Да, давайте, научите.

-Что сначала одеваем. (Ответы детей).

-Что дальше (Ответы: носочки, штаны, кофточку).

-У меня правильно получается?

-Что теперь оденем? и т. д.

-Ой, ребята ,как мне понравилось у вас. Я еще к вам приду. Можно? Наверное меня Мальвина потеряла. Я пойду к ней и покажу, чему вы меня научили.

До свидания ребятки.

Дети идут на прогулку.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Учим детей как правильно ухаживать за зубами.

Методическая разработка занятия по ФЭМП во второй младшей группе детского сада.

конспект занятияпо рисованию в младшей группе «Звери в лесу».

Конспект НОД во второй младшей группе«Буратино заболел» ЦЕЛЬ: Формирование привычки к здоровому образу жизни Задачи:Продолжать формировать у детей начальные представления о здоро.

Занятие по формированию у детей второй младшей группы культурно — гигиенических навыков: закрепление навыков мытья рук и знание предметов личной гигиены.

Полезный материал для воспитателей.

Цель занятия: закрепить знания детей о правилах перехода улицы, формировать навыки безопасного поведения на дороге.

Источник

Конспект по самообслуживанию.
план-конспект занятия на тему

Конспект по самообслуживанию детей дошкольного возраста.

Скачать:

Вложение Размер
konspekt_po_samoobsluzhivaniyu.docx 25.77 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 4 «Волшебная страна» муниципального образования город-курорт Анапа

Конспект организации труда

по самообслуживанию детей второй младшей группы

Цель: продолжать учить детей самостоятельно ухаживать за своим внешним видом и состоянием одежды.

— закреплять умение детей убирать вещи на свои места;

— формировать навыки по уходу за одеждой;

— формировать стремление к опрятности; к умению замечать и исправлять несовершенства внешнего вида у себя и других детей;

— совершенствовать умение самостоятельно одеваться в правильной последовательности;

— обогащать словарь с помощью пословиц и поговорок по теме.

— развить умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы (кнопки), складывать аккуратно вещи в шкаф и вешать одежду).

— воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

— воспитывать аккуратность и бережное отношение к вещам.

Предметно-развивающая среда: письмо.

Словарная работа: письмо, неряха, неаккуратная, неряшливая.

Методы и приемы: показ взрослого, вопросы, совместный труд детей, пояснение, разъяснение, игровые, одобрение, поощрение промежуточных результатов, поощрение удачных способов и действий ребенка, напоминание, художественное слово, косвенный контроль, оценка.

Индивидуальная работа: закрепить у …

Предварительная работа: подготовка письма.

Ход трудовой деятельности

Обсуждение вопросов при распределении работы

Воспитатель: Дети, утром нам пришло письмо, оно не подписано, обратного адреса нет. Почитаем, что там написано: «Здравствуйте! Нужна ваша помощь! Приду утром!»

Очень интересно! (стук в дверь). А вот, наверное, и наш гость!

(В группу входит кукла Маша, представляется, начинает снимать верхнюю одежду и на ходу разбрасывает вещи)

Кукла Маша(Альбина): «Здравствуйте! Меня зовут кукла Маша. Я расстроена. Мои подружки не приглашают меня к себе в гости! Они говорят, что я неаккуратная, неряшливая! Что это за слова такие, что они означают? И что мне теперь делать? Вы здесь всё знаете, вот я и решила к вам за помощью обратиться!

Воспитатель: Мы знаем, Маша, как тебе помочь! Во-первых, дети, что означают эти слова – неаккуратный, неряха? Что Маша сделала неправильно, когда вошла? Давайте расскажем, что с ними на самом деле нужно делать.

П осле ответов детей помогаю убрать верхнюю одежду на свои места.

Кукла Маша: Ой, а у меня тут ещё много вещей! Они все перепутались, и я не знаю, что с ними делать! Научите меня вещи раскладывать! ( Высыпает из пакета вещи.)

Воспитатель: «Вещи надо убирать, тогда не придётся их искать». Дети, вы знаете, что вещи нужно не только аккуратно раскладывать на свои места, но и аккуратно их носить, следить за своим внешним видом. Посмотрите на нашу гостью – что не так в её наряде?

Воспитатель: Запомни ещё один урок — «Встречают по «одёжке», а провожают по уму» (означает, что в первую очередь люди обращают внимание на внешний вид других людей, на их «Одёжку», а уже потом на всё остальное).

Кукла Маша: Молодцы! Да, много знаете! Мне вы всё рассказали, а теперь я хочу посмотреть – сами-то вы всё это умеете делать? Давайте, посмотрим, кто из вас правильно оденется на прогулку?

Источник

Конспект занятия по формированию навыков самообслуживания «Классификация одежды»

Светлана Бабанова
Конспект занятия по формированию навыков самообслуживания «Классификация одежды»

Цель: способствовать формированию у воспитанников представлений о классификации одежды.

Задачи:

Воспитательные:

-воспитывать внимательное отношение и заботу друг к другу.

Развивающие:

-развивать умение дифференцировать одежду для мальчиков и девочек;

-развивать представление о назначении различных видов одежды.

Информирующие:

-побуждать воспитанников к использованию различных видов одежды по назначению.

Форма проведения: занятие.

Место проведения: ГБУ «Замятинский ДДИ».

Участники: группа воспитанников.

Оборудование: изображение рабочей, повседневной и праздничной одежды, рисунок с одеждой по сезонам, бумажная игра «Одень друга, подругу», комплект зимней одежды и обуви, рукавицы, магнитная доска.

Методическое обеспечение: таблицы с порядком одевания на прогулку, аудиозаписи.

Ход занятия:

Психологическое вхождение.

Воспитатель: Отгадайте загадку.

Ветви белой краской разукрашу,

Брошу серебро на крышу вашу.

Тёплые весной придут ветра

И меня прогонят со двора.

Воспитатель: Правильно, молодцы.

Мотивационно-ориентировочный этап.

Воспитатель: На нашем сегодняшнем занятии мы совершим путешествие по зимней сказке. Вы будете не только слушателями, но и участниками этой сказки. Если вы будете помогать Настеньке, то сказка будет очень интересной и добро в ней обязательно победит. Поможет нам очутиться в сказке песня, которую вы сейчас услышите. (Звучит фонограмма песни «В мире много сказок»)

Теперь двери в сказку открыты.

Исполнительный этап:

Воспитатель: Жили-были старик и его дочка Настенька. Мамы у неё не было и отец привёл в дом мачеху. У мачехи были свои дети – дочка Марфа и сын Филипп. Неродная мать сразу невзлюбила Настеньку. Все дела по дому приходилось делать девочке, а Марфа и Филипп только ленились с утра до вечера. Проснулась утром Настенька, оделась.

Воспитатель: Какую одежду должна одеть Настенька? Покажите на картинке.

Воспитанники: Девочка наденет повседневную одежду. (Показывают на иллюстрации)

Воспитатель: Молодцы, правильно.

Только Настенька оделась, а мачеха тут как тут: «Иди сюда, быстро! Мои дети всю одежду перепутали, разбери, что Филипп, а что Марфа должна одеть».

Поможем Насте. Трудно ей одной. Разберите одежду отдельно для мальчика, отдельно для девочки. Вы должны назвать предмет одежды и обуви и сказать для кого он предназначен.

Проводится игра «Одень друга, подругу».

(Воспитанники по цепочке выполняют задание используя магнитную доску)

— Это брюки для мальчика

— Это платье для девочки.

— Это куртка для мальчика.

— Это пальто для девочки.

— Это сапожки для девочки.

— Это ботинки для мальчика.

Воспитатель: Молодцы, вы хорошо справились! А наша сказка продолжается. Только Настенька справилась с этим заданием, как мачеха новое приготовила: «Зима за окном, холодно. А, ты дома сидишь, за дровами не спешишь, печку не топишь. Замёрзнем все из-за тебя, лентяйка. Быстро переодевайся и за работу».

Воспитатель: Какую одежду должна одеть Настенька? Объясните, как она называется. Почему девочка должна её одеть?

Воспитанники: Настя наденет рабочую одежду, чтобы не испачкать повседневную. (Показывают на иллюстрации рабочую одежду).

Воспитатель: Переоделась девочка, принесла дров, затопила печь. Принялась варить обед на всех. Когда всё было готово, присела она отдохнуть. Но мачеха опять не может успокоиться, кажется ей, что без дела падчерица сидит. Зовёт её к себе: «Собери моих детей гулять, свежим воздухом дышать. Да не ленись, тепло одевай».

Воспитатель: Давайте, научим Настеньку на улицу малышей собирать. На доске таблица, которая показывает порядок одевания. Соберём и наших малышей на прогулку. Во время одевания проговариваем каждый этап.

Воспитанники собирают на прогулку детей младшего возраста, соблюдая порядок согласно таблице, и проговаривают каждое своё действие: обуваю, одеваю, застёгиваю, завязываю.

Воспитатель: Пришли дети с прогулки. Давайте поможем Настеньке раздеть детей, проговаривая каждое действие.

Воспитанники раздевают детей в определённом порядке, проговаривая каждое действие, складывают вещи, вешают верхнюю одежду на вешалку.

Воспитатель: Пришло время обеда. Вернулся с работы отец, странную весть принёс: «Принцесса захотела свежей земляники. Обещала полную корзину золота тому, кто ягоды во дворец доставит. Только странно это! Ведь зимой в лесу лишь сугробы». Пообедал отец и вернулся на работу. А мачехе только золото подавай, вот и выгоняет она Настеньку в лес за ягодами. Знает девочка, что ягоды в лесу спеют только летом, плачет, но с мачехой не поспоришь. Делать не чего, взяла корзину и в лес отправилась. Блуждала Настя по лесу по сугробам и вдруг зайчика увидела.

Физкультминутка.

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так и ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так надо зайке поскакать.

Кто-то зайку напугал –

Зайка – прыг и убежал!

Воспитатель: Не заметила девочка, как вышла на полянку. Там горит костёр, а вокруг костра четыре девочки, все они одеты по-разному. Пригласили они Настю к костру погреться. Рассказала девочка, что она зимой в лесу с корзинкой делает. Удивились, но расстраивать девочку не стали. Посоветовались между собой и решили Настеньке помочь.

Загадали они четыре загадки о временах года и попросили узнать, о ком из них каждая загадка.

Воспитатель: Давайте поможем Насте справиться с этим заданием. Вы должны отгадать загадки, найти на картинке и показать отгадки. Расскажите, почему именно такая одежда на каждой девочке.

Дождём всё поливаю,

Птиц к югу отправляю,

Но не касаюсь сосен

Дел у меня не мало-

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лёд реки убираю,

Я раскрываю почки,

В зелёные листочки

Всех птиц я приглашаю.

Я соткано из зноя

Несу тепло с собою.

Я реки согреваю.

И любите за это

(Воспитанники показывают на картинке отгадки и объясняют выбор одежды по сезону.)

Воспитатель: Вот и Настя справилась с заданием. Зима уступила место весне, а весна – лету. И появилась на поляне спелая, душистая земляника. Быстро Настенька наполнила корзинку, положила она последнюю ягодку, и сразу наступила зима. На поляне появился костёр и девочки.

Только поблагодарила Настя за помощь, как и костёр, и те, кто у костра грелся, исчезли без следа. Удивилась девочка, оглянулась, а перед ней

тропинка, ведущая к дому. Пришла Настенька домой, что ж она видит: сидит её папа и плачет.

Дочка обняла отца, он успокоился и рассказал, что выгнал злую мачеху с её ленивыми детьми. Показала Настя папе полную корзину ягод. Решили они угостить этими ягодками детей на празднике во дворце. Но, чтобы идти в гости, девочка должна переодеться.

Воспитатель: Какую одежду выберет девочка?

Воспитанники: Девочка выберет праздничную одежду. (Показывают на картинке.)

Рефлексивно-оценочный этап:

Воспитатель: Вот так закончилась эта сказка. Скажите, о чём мы говорили на протяжении всего занятия?

Воспитанники: Мы говорили об одежде.

Воспитатель: Давайте хором повторим, какую одежду мы видели. (Показ на картинках)

— Рабочая, повседневная, праздничная.

-Осенняя, весенняя, летняя, зимняя.

-Для мальчиков и для девочек.

Воспитатель: Посмотрите, Настенька в корзине передала, нам угощение, но сверху что-то лежит. Что это?

Воспитанники: Это рукавицы и варежки.

Воспитатель: Для чего мы используем варежки и рукавицы?

Воспитанники: Варежки нужны, чтобы не мёрзли руки на прогулке. Рукавицы используем для работы.

Воспитатель: Молодцы! Все сегодня были активны.

Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей со сложным дефектом Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями.

Из опыта работы «Воспитание навыков самообслуживания» «Купание куклы Кати». Помочь детям запомнить и употреблять в речи названия предметов, действий, качеств. «Оденем куклу после сна». Способствовать.

Конспект занятия по формированию навыков этикета «Мы ждем гостей» «Мы ждем гостей» Цель: Обучение детей правилам столового этикета и сервировки стола, развитие навыков и умений правильно принимать гостей.

Конспект НОД по формированию гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей 2–3 лет «Научим Хрюшу умываться» Задачи: Учить детей процессу умывания, соблюдению последовательности действий (закатать рукава, открыть кран, намочить руки, затем намылить,.

Конспект открытого занятия по формированию навыков самообслуживания «Водичка, водичка, умой мои ручки» МИНИСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГБСУ СО МО «Сергиево-Посадский детский дом-интернат для умственно отсталых детей «Берёзка».

Конспект занятия по формированию навыков самообслуживания в первой младшей группе Конспект занятия по формированию навыков самообслуживания в первой младшей группе Цель: Воспитание культурно-гигиенических навыков, навыков.

Организация культурно гигиенических навыков и навыков самообслуживания в течении дня с использованием малых форм фольклора. Организация культурно гигиенических навыков и навыков самообслуживания в течении дня с использованием малых форм фольклора. Раздевание с.

Конспект занятия по формированию культурно-гигиенических навыков «Приключение куклы Капризки» Цель: формирование норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. Программное содержание: Формировать.

Родительское собрание «Воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей раннего возраста» Цель: ознакомление родителей с задачами воспитания культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста. Задачи: создать положительно.

Воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей раннего возраста в процессе игры. Формирование культуры поведения у детей — это одна из актуальных проблем науки и практики. Формирование механизмов культурного поведения.

Источник

Конспект занятия по формированию навыков самообслуживания «Каждой вещи свое место»

Людмила Кудрявцева
Конспект занятия по формированию навыков самообслуживания «Каждой вещи свое место»

Цель: -учить детей соблюдать порядок в игровой комнате, спальне, раздевалке; своевременно и сразу убирать каждую вещь на свое место, помогать взрослым и сверстникам в х/б труде.

-развивать умения и навыки самостоятельно и с помощью взрослых и сверстников поддерживать и наводить порядок в группе

-воспитывать трудолюбие,уважение к людям труда: умение и желание ценить свой и чужой труд.

Оборудование: предметы быта и предметные картинки, игрушка Домовенок.

Ход занятия

1. Воспитатель накануне читает детям рассказ Л. Воронковой «Маша-растеряша»и проводит беседу по его содержанию:

–О ком рассказ? Кто будил Машу в д/с?

–Почему однажды Маша опоздала в д/с?

-почему она не смогла найти свои вещи сразу? Где лежали чулки? Где она нашла туфли? Куда было заброшено платье? Где она встретила детей в д/с? Кто виноват, что Маша опоздала?

2.Воспитатель: -кто следит за порядком в доме?

— как вы помогаете маме в этом?

-кто следит за порядком в группе?

-вы помогаете в этом взрослым? Как?

Дети: убираем игрушки на место, одежду вешаем в шкафчик, перед сном на стульчик, обувь ставим на полку, накрываем на стол, убираем бокалы со стола после еды.

Воспитатель: Молодцы, все внимательны и помогают поддерживать порядок в группе.

Мы сейчас отправимся на экскурсию по группе и посмотрим все ли вещи лежат на месте. Если кто-то не убрал игрушку на место, то игрушки могут обижаться и прятаться от вас.

Воспитатель: подходит к спортивному уголку, и просит детей назвать, чего не хватает.

Дети: кеглей и мяча.

Воспитатель: подходит с детьми к музыкальному уголку и просит назвать, чего не хватает?

Дети: корзинки с погремушками

-в уголке изодеятельности – раскрасок.

Воспитатель: вот видите дети многие вещи попрятались. Но я подскажувам, кто поможет их отыскать.

Вы этого героя знаете. Это Домовенок, он живет в каждом доме и все знает, что в нем происходит. Воспитатель показывает детям Домовенка и обращает внимание на его внешность, и говорит, что он добрый, внимательный, заботливый и в руках у него мешок, вкотором могут быть пропавшие игрушки.

Домовенок хочет с вами поиграть Д/и.

Воспитатель вызывает по одному ребенку и просит достать любую вещь из мешка. Ребенок достает предмет называет его и относит на место.После игры воспитатель беседует с детьми:

-почему каждая вещь должна лежать на своем месте?

Дети: чтобы не тратить время на ее поиски и сразу можно было ее взять.

Воспитатель: кто должен следить за порядком?

Дети: взрослые и дети.

Воспитатель: вы знаете, где должны находится каждая из вещей. Но в каждой группе и дома много мелких предметов и они тоже должны иметь свое место. Домовенок предлагает поиграть д/и «Каждой веще свое место»

На столе много мелких предметов (швейные принадлежности, карандаши, ленты, заколки, резинки, украшения для кукол) и (шкатулки, коробочки, корзиночки, стаканчики).

Воспитатель с Домовенком просит поочередно из вызванных детей найти место для каждого предмета. После игры Домовенок награждает детей звездочками за помощь.

Картотека: Хозяйственно-бытовой труд в старшей группе. Карточка № 1. «Порядок в шкафу с игрушками и пособиями» Цель: учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки и пособия, поддерживать.

План-конспект организации трудовой деятельности в средней группе. Вид труда,его содержание и объём:хозяйственно-бытовой труд,мытьё игрушек и распределение их на место. Место организации:игровой уголок.

Источник

Читайте также:  Одежда комбинированная кожа с тканью