Меню

Занятие по развитию речи зимняя одежда старшая группа



Зима. Зимняя одежда.
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Скачать:

Вложение Размер
zima.zimnyaya_odezhda_yanvar_2020.docx 15.47 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: Зима. Зимняя одежда.

Цели: закреплять навыки в образовании относительных прилагательных, однокоренных слов; пополнять словарный запас; расширять представления о временах года, продолжительности дня.

I. Организационный момент.

Сядет тот, кто назовет признаки зимы (морозная, холодная, суровая, лютая, вьюжная, студеная и т.д)

II. Основная часть.
1. Игра «Доскажи словечко».
Стала ночь темна, длинна,
Значит, к нам пришла….(зима)

На деревьях белый пух, на кустах, на крышах,
И похоже все вокруг на забавных мишек.
Что за странный белый мех?
Подскажите, это …(снег)

Белым облаком дыша, проливая слезы,
Все по улицам спешат,
Прячась от …(мороза)

Подниматься рано лень,
Стал совсем коротким …( день)

На коньках народ снует,
Превратилась речка в …( лед)

Стали снег в комки катать,
Собираемся играть.
Накатали три комка,
Дети для … (снеговика)

Что там едет с горочки,
Стульчик с нижней полочки.
Сверху сидит Санечка
А на чем? На… (саночках).

Что за звездочки летят,
Словно паутинки?
На морозе чуть звенят
Легкие…(снежинки)

2.Дыхательная гимнастика «Снежинки».
Предложить детям подуть на снежинки. Уточнить, куда упали снежинки, где они лежат, откуда дети их поднимут.

3. Игра «Один — много».

Одна снежинка – много снежинок.
Одна льдинка – много льдинок.
Одна лыжа – много лыж.
Одни санки – много санок.
Один снеговик – много снеговиков.

4. Игра «Скажи наоборот»
Подбери слова, чтобы смысл стал противоположным.
Короткий – длинный.
Белый – черный.
Холодный – горячий.
Ветреный – тихий.
Пасмурный – ясный.
Зимний – летний.
Толстый – тонкий.

5. Игра «Сосчитай 1,2, 5»
Одна зимняя шапка, две зимние шапки, пять зимних шапок.
Одна меховая куртка, две меховые куртки, пять меховых курток.
Один зимний сапог, два зимних сапога, пять зимних сапог.

6.Физминутка
«Снежная баба» .

Мы бабу снежную лепили, (Изображают в воздухе последовательно три круга.)

Чтоб краше не было ее. (Проводят пальцами по лицу.)

Лопатами весь снег собрали, (Имитируют движения лопатой.)
Не позабыли ничего.

Сначала ком большой скатали (Изображают руками в воздухе максимально большой круг.)

И плотно этот ком прижали. (Изображают перед собой руками круг, опускают его.)

Второй поменьше был размером. (Изображают круг меньше.)

На первый он уселся смело. (Приседают.)

А третьим – голова была (Показывают на голову.)

И участи своей ждала. (Подпирают голову ладонями.)

Лицо украсили морковкой, (На уровне носа пальцами изображают морковку.)

И угольками вместо глаз. (Показывают на глаза.)

Прорисовали ротик ловко, (Трогают рот.)

Смотрели в профиль и анфас. (Поворачивают голову в сторону, прямо.)
На голову ведро надели, (Делают движения двумя руками сверху вниз по голове.)
Украсили его пером. (Поднимают одну руку вверх, расставляют пальцы.)
Метлу воткнули для порядка (Делают движение «подметание» .)
Трудились дружно всем двором! (Скрещивают пальцы рук в замок.)

7. Игра «Я одеваюсь».
Сначала я надену колготки, а потом – рубашку.
Сначала я надену брюки, а потом – свитер.
Сначала я надену шарф, а потом – куртку, шубу, пальто, комбинезон.
Сначала я надену шапку, а потом – варежки, рукавицы.

8. Игра «Скажи правильно».

— Так ли это?
Наступил холодный мороз. Из форточки тянуло прохладной прохладой. На ветвистых ветках лежал снег. На улице был морозный мороз. Высоко синело синее небо. На улице лежал снежный снег.

9. Игра «Закончи предложение».
Зимой бывают…(метели, морозы, снегопады, оттепели).
Вода превратилась в лед на …(реках, озерах, болотах).
Я люблю зимой …(играть в снежки, строить снеговика, снежную бабу).

10. Игра «Подбери слова — родственники».
Снег – снегопад – снежный – снеговик.
Зима – зимний – зимующий – зимовье.
Мороз – морозный – морозец – заморозил.
Лед – ледяной – льдина – льдинка.

III. Итог занятия. Рефлексия.
Обобщающие вопросы по теме.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цель: Формировать у детей первые связные представления о зиме. Учить детей следить за рассказом воспитателя о зиме, добавлять слова, заканчивать фразы; учить различать и называть зимнюю одежду; стимул.

Технологическая карта : ТЕМА Зима. Зимняя одежда вторая младшая группа.

Цель :Развитие связной речи.Задачи: Обогащать и систематизировать знания детей о зиме, уточнить ее признаки, учить описывать зимнюю одежду, знать ее назначение, упражнять в образовании относительных п.

Данное занятие предусмотрено для детей с тяжелыми нарушениями речи (алалия) и детей с множественными нарушениями в развитии, такими как РАС.

Данный материал можно использовать на коррекционно-развивающих,логопедических занятиях, а также на занятиях по окружающему миру с дошкольниками.

НОД по развитию речи в средней группе.

Подготовил воспитатель: Тимофеева О.А. Тема: Беседа «Зима, зимняя одежда»Цель : Познакомить с временем года –зима, с предметами одежды в зимний период. Развивать с.

Источник

зимняя одежда
методическая разработка по развитию речи (старшая группа) на тему

Коррекционно – образовательные: Учить употреблять притяжательные местоимения: мой, моя, моё в согласовании с существительными мужского, женского, среднего рода; продолжать формировать навык образования существительных в Р. п. ед. ч. с предлогом «без»; образование относительных прилагательных, обогащение словарного запаса.

Коррекционно – развивающие: развитие логического мышления, внимания, памяти, мелкой моторики.

Коррекционно – воспитательные: воспитывать любознательность, доброжелательность, бережное отношение к одежде.

Скачать:

Вложение Размер
zimnyaya_odezhda.doc 30.5 КБ

Предварительный просмотр:

Цель : Учить детей составлять рассказ об одежде с опорой на план – схему.

Коррекционно – образовательные : Учить употреблять притяжательные местоимения : мой, моя, моё в согласовании с существительными мужского, женского, среднего рода; продолжать формировать навык образования существительных в Р. п. ед. ч. с предлогом «без» ; образование относительных прилагательных, обогащение словарного запаса.

Коррекционно – развивающие : развитие логического мышления, внимания, памяти, мелкой моторики.

Коррекционно – воспитательные : воспитывать любознательность, доброжелательность, бережное отношение к одежде .

Оборудование : разрезные картинки (шуба 2шт., пальто, куртка, штаны, комбинезон, конверты с деталями зимней одежды , кусочками ткани, план – схема.

Л : Представьте, что мы с вами на улице.

1, 2, 3,4 (загибают пальчики, начиная с большого)

Мы с тобой снежок слепили ( «лепят» , меняя положение ладоней)

И совсем — совсем не сладкий. (грозят пальчиком)

1 – подбросим, ( «подбрасывают» , смотрят вверх)

2 –поймаем, (приседают, «ловят» )

3 –уроним ( «роняют» , встают)

И… сломаем. (топают)

II. Основная часть.

Л.: Ой, замерзла я. Что мы с вами забыли надеть?

Д.: Зимнюю одежду .

Л.: Правильно. На улице без одежды ходить нельзя . Сегодня мы поговорим о зимней одежде . Садитесь за столы.

Сегодня вы будите модельерами. Будем моделировать модную одежду . У вас на столах конверты, там детали одежды . Нужно составить предметы одежды из деталей и назвать её.

1. Д/и «Составь одежду из деталей » .

Л.: Замечательно. Скажите, какие детали помогли вам составить вашу одежду

(дети перечисляют детали своей одежды )

Л.: Молодцы. А теперь я буду вредничать, отнимать у вас детали.

(индивидуальные ответы детей, например : «без рукава» )

Сейчас поиграем в игру «Жадина»

Л.: У вас на столах конверты, посмотрите. В них кусочки разных материалов, достаньте их.

Из какого материала сшита одежда , т. е. какая она.

4. Д/и «Из чего – какая?»

Л.: Шуба из меха – значит шуба какая?

Л.: Молодцы. На прогулку пойдем?

Мы снимаем тапки, (выполняют движения по тексту)

Готовы для прогулки?

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы во двор пришли гулять.

Бабу снежную лепили,

Птичек крошками кормили,

С горки мы потом катались,

А еще в снегу валялись.

Все в снегу домой пришли

Съели суп и спать легли.

Л.: Вот и прогулялись, садимся на места.

6. Сейчас мы с вами будем составлять рассказ о зимней одежде , а вот наши помощники. Вы все модельеры, будите рассказывать о своей одежде , рекламировать ее. Послушайте, как я расскажу.

(логопед выкладывает схему)

(логопед даёт образец рассказа) .

Полушубок – это зимняя одежда . Он меховой. У него есть воротник, рукава, пуговица. Полушубок очень теплый.

7. Рассказы детей.

О чем мы сегодня с вами говорили? Какие молодцы! Вы сегодня были — самые лучшие модельеры. Какие красивые модели одежды у вас получились . Вы составили замечательные рассказы о своей одежде . Мне очень они понравились.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

занятие составлено по «Программе воспитания и обучения . » под ред. Васильевой и др.

Презентация к беседе по окружающему миру на лексическую тему «Зимняя одежда».

Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Описание зимней одежды».

ЦЕЛИ:Учить описывать предметы зимней одежды.Учить правильно называть предметы зимней одежды, знать их назначение.

Конспект ООД в средней группеТема: Зимняя одежда. Предметы зимней одежды. Программные задачи: уточнение и активизация предметного слов.

Конспект занятия в первой младшей группе Тема: Зимняя одежда и обувь. Игра «Сравнение одежды и обуви» Цель: учить, внимательно, слушать и наблюдать, формировать способность.

Цели: закрепить знания о предметах одежды. Задачи: Образовательные: — научить воспитанников внимательно слушать и наблюдать; — формировать способность к диалогической речи; Развивающие: — учить .

Источник

Конспект занятия по развитию речи Тема: «Зимняя одежда» в старшей группе.
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Скачать:

Вложение Размер
konspekt.docx 20.18 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 «Образовательный центр» п.г.т Смышляевка муниципального района Волжский самарской области структурное подразделение «Детский сад «Янтарик»

Конспект занятия по развитию речи

Тема: «Зимняя одежда»

в старшей группе.

Цель: учить детей давать описание зимней одежды.

  • учить правильно, называть зимнюю одежду, формировать представление о ее назначении; закреплять понятие одежда;
  • учить пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе, выделять и правильно произносить звук “ш”;
  • воспитывать интерес к занятию; бережное отношение к одежде.

Оборудование и материалы : куклы, зимняя кукольная одежда, снежинки — вырезанные из бумаги, аудиозаписи, иллюстрации из серии «Одежда».

Предварительная работа : наблюдение за прохожими «Кто во что одет?»; рассматривание альбома с иллюстрациями одежды; дидактическая игра «Зимняя одежды»; беседы; чтение художественной литературы.

Методы и приемы работы с детьми : беседа, отгадывание загадок, художественное слово, совместная деятельность воспитателя и педагога, показ, разговор.

  1. Вводная часть (мотивация) — 3 минуты.
  2. Основная часть (беседа с куклой, чтение стихотворения, физ.минутки, дидактические игры, отгадывание загадок) -15 минут.
  3. Заключительная часть (рефлексия) — 2 минуты.

Воспитатель приглашает детей встать в круг (звучит музыка)

Воспитатель: Давайте встанем в круг и поиграем.

Дети: Встают в круг и берутся за руки.

Собрались все дети в круг.

Ты мой друг и я твой друг.

Крепко за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним стихотворение Ирины Токмаковой и прочтем его вместе.

Как на горке снег, снег,

И под горкой – снег, снег,

И на елке – снег, снег,

А под снегом спит медведь.

Тише дети. Не шуметь!

Воспитатель: О каком времени года говорится в этом стихотворении?

Воспитатель: Почему вы думаете, что это зима?

Дети: Потому что снег, потому что снег засыпал мишку, потому что мишка спит зимой.

Воспитатель: Кто из вас любит зиму? Почему?

Дети: Я люблю зимой кататься на санках, (лыжах, коньках), лепить снеговика, играть в снежки и так далее.

Воспитатель: Теперь спросите меня, почему я люблю зиму? (Вопросы детей и ответы воспитателя)

Воспитатель: Зимой люблю наблюдать, как падает снег. Как красиво летают снежинки. Посмотрите, какие красивые, легкие, резные снежинки я для вас приготовила (раздаёт снежинки).

Воспитатель: Какие снежинки?

Дети: Белые, резные, легкие, красивые, пушистые….

Воспитатель: Давайте подуем на снежинки. Надо дуть долго, долго. Что они делают?

Дети: Кружатся, летают.

Воспитатель: Давайте мы с вам превратимся в снежинок и покружимся как они. (Звучит музыка дети кружатся).

Воспитатель: Зимой на улице тепло или холодно?

Воспитатель: А как люди одеваются зимой?

Воспитатель: Мне сегодня по секрету кукла Маша сказала, что он хочет пойти с нами гулять на улицу, но не знает, что нужно одеть, чтобы не замерзнуть.

Воспитатель: Поможем нашей кукле? Что ей надеть, чтобы не замерзнуть? (дети отвечают)

Воспитатель демонстрирует называемые детьми вещи, спрашивает, что это и следит, чтобы дети называли цвет одежды, ее отличительные признаки, в том числе функциональные.

Например, рассматривая пальто или куртку, спрашивает у детей: «Какое это пальто (зимнее, теплое), куртка (меховая)? Какого цвета? Что есть у пальто и у куртки? (Воротник, рукава, карманы, пуговицы) Зачем нужен шарф? (Чтобы его завязывать, чтобы было тепло, чтобы не заболеть, чтобы не дуло, чтобы холод не забрался под пальто.) Про что мы можем сказать: пушистый, меховой, мягкий (воротник); зимнее, теплое (пальто); белая, вязаная (шапка); теплые, шерстяные, черные (рейтузы)?»

Рейтузы, свитер, шапка, шуба, шарф, варежки – это одежда, зимняя одежда. Какая зимняя одежда есть у вас? (Спросить детей по желанию)

Кукла благодарит детей за помощь.

Физкультминутка «На прогулку»

Воспитатель: Давайте представим себе, что мы идем гулять. Наденем рейтузы, свитер, шапку, шубу, шарф, варежки, застегнем молнию (дети имитируют одевание). Помогите друг другу завязать шарф. Наденьте варежки. Пошли гулять. Посмотрите, какой липкий снег! Поиграем в снежки (дети «лепят » и «бросают» снежки). (Звучит веселая музыка).

Воспитатель: А вы любите отгадывать загадки?

Пушистая, а не зверь,

Греет, а не печка. (Шуба)

Произносят хором, слово « шшшуба » Какой звук слышишься в этом слове?

Сижу верхом, не ведая на ком. ( Шапка)

Произносят хором, слово « шшшапка » Какой звук слышишься в этом слове?

Кто мало кушает конфет

И не любит торты

Летом будет очень стройным

И наденет…. (Шорты)

Произносят хором, слово « шшшорты » Какой звук слышишься в этом слове?

Не галстук он, не воротник,

А шею обнимать привык,

Он помогает нам всегда,

Когда приходят холода! (Шарф)

Произносят хором, слово « шшшарф » Какой звук слышишься в этом слове?

В них упрячешь две ноги

И в мороз гулять беги. (Шерстяные носки)

Произносят хором, слово « шшшерстяной » Какой звук слышишься в этом слове?

Воспитатель: Игра «Что лишнее?»

Давайте повторим с вами слова, которые мы сейчас отгадали (Шуба, шапка, шарф, шорты, шерстенные носки). Посмотрите внимательно, может здесь есть, что-то лишнее?

Дети: Да, это шорты.

Воспитатель: А почему они лишние?

Дети: Их носят летом.

Воспитатель: Молодцы, правильно!

Воспитатель: Ребята вам понравилось сегодня играть со мной? Как вы думаете, научили мы куклу?

Воспитатель: Предлагаю каждому из вас взять снежинку: большую – если играть понравилось или маленькую – если не очень и прикрепить их на мольберт. (Дети делают свой выбор).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Занятие по ФГТ по развитию речи с элементами детской театральной деятельности. «Творческое составление рассказа» Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивна.

Конспект занятия по развитие речи в старшей группе с нетрадицинной деятельностью.

конспект к занятию по развитию речи в старшей груупе детского сада.

Йомгаклау шөгыле “Автобуста сәяхәт”Зурлар төркеме Юнәлеш: танып-белү-сөйләм үсеше.Төп белем бирү өлкәсе: танып-белү.Кулланылган әдәбият: “Туган телдә сөйләшәбез” З.М.Зарипова, “Балач.

Интеграция образовательных областей: «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Познание – ФЦКМ», «Познание – ФЭМП», «Физическая культура».Задачи: *«Коммуникация» — развивать речевое дыхание-.

1. Расширение и уточнение представлений детей о временах года. 2. Продолжать знакомить с понятием «Зимние забавы» (интересные зимние игры). 3. Расширить представления детей о разнообразии игр и ра.

Конспект занятия по развития речи «Зима. Зимняя одежда.&quot.

Источник

«Зимняя одежда». Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи в старшей группе

Елена Изибаева
«Зимняя одежда». Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи в старшей группе

Тема: «Составление описательного рассказа об одежде

с опорой на план — схему»

«Зимняя одежда»

Цель: Учить детей составлять рассказ об одежде с опорой на план – схему.

Коррекционно –образовательные:Учить употреблять притяжательные местоимения: мой, моя, моё в согласовании с существительными мужского, женского, среднего рода; продолжать формировать навык образования существительных в Р. п. ед. ч. с предлогом «без»; образование относительных прилагательных, обогащение словарного запаса.

Коррекционно – развивающие: развитие логического мышления, внимания, памяти, мелкой моторики.

Коррекционно –воспитательные: воспитывать любознательность, доброжелательность, бережное отношение к одежде.

Оборудование: разрезные картинки (шуба 2шт., пальто, куртка, штаны, комбинезон, конверты с деталями зимней одежды, кусочками ткани, план – схема.

Ход занятия

Л: Представьте, что мы с вами на улице.

1, 2, 3,4 (загибают пальчики, начиная с большого)

Мы с тобой снежок слепили («лепят», меняя положение ладоней)

И совсем — совсем не сладкий. (грозят пальчиком)

1 – подбросим, («подбрасывают», смотрят вверх)

2 –поймаем, (приседают, «ловят»)

3 –уроним («роняют», встают)

И… сломаем. (топают)

II. Основная часть.

Л. : Ой, замерзла я. Что мы с вами забыли надеть?

Д. : Зимнюю одежду.

Л. : Правильно. На улице без одежды ходить нельзя. Сегодня мы поговорим о зимней одежде. Садитесь за столы.

Сегодня вы будите модельерами. Будем моделировать модную одежду. У вас на столах конверты, там детали одежды. Нужно составить предметы одежды из деталей и назвать её.

1. Д/и «Составь одежду из деталей».

Л. : Замечательно. Скажите, какие детали помогли вам составить вашу одежду

(дети перечисляют детали своей одежды)

Л. : Молодцы. А теперь я буду вредничать, отнимать у вас детали.

(индивидуальные ответы детей,например: «без рукава»)

Сейчас поиграем в игру «Жадина»

Л. : У вас на столах конверты, посмотрите. В них кусочки разных материалов, достаньте их.

Из какого материала сшита одежда, т. е. какая она.

4. Д/и «Из чего – какая?»

Л. : Шуба из меха – значит шуба какая?

Л. : Молодцы. На прогулку пойдем?

Мы снимаем тапки, (выполняют движения по тексту)

Готовы для прогулки?

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы во двор пришли гулять.

Бабу снежную лепили,

Птичек крошками кормили,

С горки мы потом катались,

А еще в снегу валялись.

Все в снегу домой пришли

Съели суп и спать легли.

Л. : Вот и прогулялись, садимся на места.

6. Сейчас мы с вами будем составлять рассказ о зимней одежде, а вот наши помощники. Вы все модельеры, будите рассказывать о своей одежде, рекламировать ее. Послушайте, как я расскажу.

(логопед выкладывает схему)

(логопед даёт образец рассказа).

Полушубок – это зимняя одежда. Он меховой. У него есть воротник, рукава, пуговица. Полушубок очень теплый.

7. Рассказы детей.

О чем мы сегодня с вами говорили? Какие молодцы! Вы сегодня были — самые лучшие модельеры. Какие красивые модели одежды у вас получились. Вы составили замечательные рассказы о своей одежде. Мне очень они понравились.

Перспективное планирование коррекционно-развивающей работы в подготовительной группе компенсирующей направленности Период Лексическая тема Развитие лексико-грамматических средств языка Развитие связной речи Подготовка к овладению элементарными навыками.

Тематическое планирование коррекционно-образовательной деятельности по развитию связной речи Тематическое планирование коррекционно-образовательной деятельности по развитию связной речи у детей старшей логопедической группы I период.

Источник

Читайте также:  Что нужно чтобы продавать одежду документы