Меню

Занятия по ознакомлению с художественной литературой тема одежда



Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в средней группе на тему: «Одежда»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Программные задачи:

  • формировать обобщающее понятие «одежда»;
  • активизировать словарь по теме;
  • закреплять знания детей о разной одежде (зимней, летней, нарядной, красивой, праздничной), в умении её носить, ухаживать за своей одеждой, беречь её;
  • познакомить детей с новым словосочетанием – повседневная одежда;
  • развивать фонематический слух, правильное звукопроизношение;
  • продолжать учить детей внимательно слушать произведение, понимать его смысл;
  • формировать навыки самообслуживания, опрятности и аккуратности;
  • учить детей уважать труд швеи, портнихи, матери.

Скачать:

Вложение Размер
ns_p.docx 19.62 КБ

Предварительный просмотр:

ГКУСО МО БРЦ «Росинка»

Конспект занятия по ознакомлению с

в средней группе

Подготовила и провела:
Воспитатель первой квалификационной категории
Логинова С.А
2019 г

Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в средней группе на тему: «Одежда»

  • формировать обобщающее понятие «одежда»;
  • активизировать словарь по теме;
  • закреплять знания детей о разной одежде (зимней, летней, нарядной, красивой, праздничной), в умении её носить, ухаживать за своей одеждой, беречь её;
  • познакомить детей с новым словосочетанием – повседневная одежда;
  • развивать фонематический слух, правильное звукопроизношение;
  • продолжать учить детей внимательно слушать произведение, понимать его смысл;
  • формировать навыки самообслуживания, опрятности и аккуратности;
  • учить детей уважать труд швеи, портнихи, матери.

Предварительная работа: отгадывание загадок об одежде, рассматривание иллюстраций, беседа.

Методические приёмы: игровой метод, использование наглядности, наблюдение, словесные методы и приёмы.

Демонстрационный материал: детская одежда, красная коробка, предметы для шитья (ножницы, иголка, напёрсток), тематические картинки.

В: Ребята, к нам сегодня пришли гости! Они хотят посмотреть и послушать, как вы занимаетесь. Поздоровайтесь с гостями.

В: А сейчас сядут на занятие дети, у кого в одежде есть синий, зелёный и т.д цвет.

Дети помогают друг другу найти заданный цвет в одежде.

В: Молодцы! Правильно нашли в своей одежде нужный цвет.

В: Имя ребёнка, что у тебя синего (зелёного и т.д) цвета?

Воспитатель вызывает нескольких детей, которые называют свои предметы одежды определенного цвета. Спрашивает, как одним словом называются эти предметы.

В: Правильно, это одежда! А вы знаете, какая бывает одежда?

Д: Зимняя и летняя.

В: А если вы идете на праздник, какую одежду вы надеваете? Как она называется?

Д: Праздничная, красивая, нарядная.

В: Молодцы! А если вы каждый день ходите в детский сад в обычной одежде, то такая одежда называется «повседневная».

Воспитатель предлагает детям повторить новое словосочетание – «повседневная одежда».

В: Дети, знаете, кто шьёт одежду?

Д: Мама, портниха в ателье, а на швейной фабрике много разной одежды шьёт швея.

В: Ребята, давайте вспомним, что нужно для того, чтобы сшить одежду. И для этого нужно правильно ответить на загадки.

Сюрпризный момент: воспитатель ставит красную коробку с предметами для отгадок.

  1. Два конца, два кольца, в середине гвоздик (ножницы).
  1. Ныряет, ныряет да хвост потеряет (иголка с ниткой).
  1. Маленькая головка на пальце сидит,
    Сотнями глаз во все стороны глядит (напёрсток).
  1. Колёсико, колесо сколько добра принесло,

Платье девочке, сыночку сорочку,

Отцу и маме, что хотят сами (швейная машинка).

  1. В полотняной стране, по реке-простыне

Плывёт пароход, то назад, то вперёд.

А за ним такая гладь – ни морщинки не видать (утюг).

В: Молодцы, правильно назвали отгадки. А сейчас Таня расскажет скороговорку на звук «ш» как не надо спешить, чтобы сшить рубашку

Саша спешила,
Рубашку шила,
Да поспешила –
Рукав не пришила.

В : Молодец, Таня, хорошо следила за своим звуком «ш» и всем нам напомнила, что ни в каких делах нельзя спешить. А Лиза нам расскажет, как надо красиво шить одежду.

Шила Саша шапку скоро, шов строчила шёлком споро.

Воспитатель хвалит ребенка за правильное произношение звуков.

В: Ребята, посмотрите, какие у вас красивые чистые и аккуратные платья, кофты, шорты, рубашки. А кто делает вашу одежду чистой и аккуратной?

В: Что делает мама с вашей грязной одеждой?

В: Правильно, она её стирает, гладит, аккуратно вешает на вешалку в шкаф или складывает аккуратно на полочки, чтобы одежда выглядела вот так

Воспитатель показывает детскую одежду на вешалке для девочки и мальчика

В: Давайте на минутку встанем и постираем свою грязную одежду.

1. Дружно помогаем маме

(Наклонившись «стирают бельё» — двигают руками вправо и влево

2. Мы бельё полощем сами

(Поднимают руки вверх «с бельём», опускают вниз)

3. Раз, два, три, четыре, пять –

(Снова «стирают бельё», «полощут»)

4. Хорошо мы потрудились!

(Вытирают руку об руку, выпрямляются)

В: Дети, что вы должны делать, чтобы ваша одежда всегда была чистой и красивой?

В: Правильно, не пачкать, не рвать, аккуратно складывать в шкафчики, вешать на стулья, не разбрасывать вещи по квартире в разных местах. У каждой вещи, в том числе и у одежды, должно быть своё место. А теперь сядьте удобно, я вам прочитаю рассказ «Маша-растеряша», который написала Любовь Фёдоровна Воронкова.

Воспитатель читает произведение.

В: Молодцы, вы сегодня хорошо говорили об одежде, знаете, как надо бережно относиться к одежде. Я надеюсь, что никто не будет похож на Машу-растеряшу. На этом наше занятие закончилось.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: «ДРУЖБОЙ НАДО ДОРОЖИТЬ».

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮС ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙВ СРЕДНЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ:«ЧТЕНИЕ СКАЗКИ «ФЕДОРИНО ГОРЕ» К. ЧУКОВСКОГО».

Непосредственно образовательная деятельность по Развитию речи.

Цель: Ознакомление детей с новым произведением Н. Сладкова «Почему ноябрь пегий» Задачи: помочь понять смысл фразы «почему ноябрь пегий»; активизировать словарь; учить внимательно слу.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮС ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙВ СРЕДНЕЙ ГРУППЕНА ТЕМУ:«ДРУЖБОЙ НАДО ДОРОЖИТЬ».

Интеграция образовательных областей: социально — коммуникативное, познавательное, речевое, художественно — эстетическое.Возраст детей: средняя группаФормы организации: подгруппа.Задачи:Образовательные.

Итоговое занятие по прочитанным русским народным сказкам.

Источник

Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой «Малые фольклорные формы» в подготовительной группе

Кадашинская Елена
Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой «Малые фольклорные формы» в подготовительной группе

Тема: Малые фольклорные формы

— продолжить знакомить детей с понятием «устное народное творчество», обогащать словарь детей русскими пословицами и поговорками;

— закреплять знания детей о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм (потешки, загадки, пословицы, поговорки);

— учить понимать переносное значение образных выражений;

формировать выразительность, точность речи. Воспитывать у детей любовь к народному творчеству.

Предварительная работа: Разучивание пословиц, поговорок, потешек, загадок с детьми.

Продолжительность: 30 минут.

Ход НОД:

-Дети, сегодня мы с вами поговорим о том, что русский народ создавал веками и до сих пор продолжает создавать- устное народное творчество. Много веселых песенок, замысловатых загадок и сказок, мудрых пословиц сочинил русский народ. Какие-то из них вы уже слышали, какие-то знаете и учитесь понимать. Вот это и называют русское народное творчество. Для начала давайте вспомним, что же такое русские народные сказки и что же такое пословицы?

— Ребята, кто может ответить мне на эти вопросы?

— Молодцы, сказали все правильно.Но давайте все же обобщим сказанное: русские народные сказки — это произведения, которые сочинил русский народ и передавал «из уст в уста», через поколения, «от отца к сыну», таким образом, они дошли и до нас. В сказках заключена народная мудрость. Они учат быть трудолюбивыми и добрыми, в сказках зло всегда наказывается, а добро побеждает! Народной мудрости нас учат также и пословицы. Пословицы – это меткие поучения, как надо поступать и как не надо.

— Подумайте, чему учит пословица «Не спеши языком, поспеши делом»?

— Когда и кому так говорят? (обобщение ответов детей). Вы все верно заметили, данная пословица говорит нам о том, что прежде чем хвалиться своими способностями, лучше сделать какое-нибудь доброе дело. Вот оно то и покажет, на что вы способны. Эта пословица учит нас быть трудолюбивыми, а не хвастливыми.

(Повторяем и запоминаем эту пословицу.)

— Почему говорят «Трусливый умирает сто раз»? Чему учит эта пословица? Что высмеивает? (обобщение ответов детей). Молодцы! Все правильно. Если человек труслив и постоянно всего очень боится, то ему все будет казаться смертельно страшным. Эта пословица высмеивает людей, которые трусливы и всего боятся. Трусость — это плохая черта человеческого характера, таких людей не любят и стараются с ними не дружить. Вот мы с вами сейчас еще раз повторим эту пословицу и решим каждый для себя, что никогда не будим трусливыми и боязливыми.

— А теперь мы с вами отдохнем и выполним физкультминутку

А часы идут, идут.

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью, (Приседания.)

Стрелки движутся по кругу.

Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)

Повернёмся мы с тобой

Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)

А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)

Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят! (Бег на месте.)

Если их не заведут,

То они совсем встают. (Дети останавливаются.)

— А теперь давайте объясним пословицу «Не рой яму другому – сам в нее попадешь». Какие другие пословицы, близкие по смыслу этой вы знаете? (обобщение ответов детей).

— Народная мудрость заметила, что если один человек что-то плохое делает другому человеку, то страдает и сам, нарвавшись в такую же ситуацию или пострадав от последствий своих же действий.

— А также дети, существуют поговорки- это меткое высказывание, которое определяет разные случаи в жизни.Пословицы и поговорки различаются: пословицы строятся как законченные предложения, завершенные суждения и применяются к случаю в «готовом» виде. У поговорок такой незавершенности нет. Вот теперь,ребята вы должны мне помочь выполнить задание: закончить поговорки.

1. Без году (неделя)

2. Брать быка (за рога)

3. Вставлять палки (в колеса)

4. Делать из мухи (слона)

5. Заблудиться в трех (соснах)

6. Как с гуся (вода)

7. Не видать, как своих (ушей)

8. Обвести вокруг (пальца)

9. Показать, где раки (зимуют)

10. Дорога ложка к (обеду)

11. Зарубить себе (на носу)

12. Друзья познаются (в беде).

— А теперь послушайте загадки, которые я вам приготовила. Загадки – это также жанр устного народного творчества, которое нуждается в разгадке.

1. Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет,

В лесу подснежник расцветет. (Весна)

Весной побежал. (Снег)

3. К нам пожаловал на двор

Ветронос и зимобор,

Водотёк и весновей.

Он позвал домой грачей.

Вывел кто весну на старт?

Отгадали? Это. (Март)

4. Мишка вылез из берлоги,

Грязь и лужи на дороге,

В небе жаворонка трель

— В гости к нам пришёл. (Апрель)

5. Зеленеет даль полей,

В белый цвет оделся сад,

Пчёлы первые летят.

Угадай, Что за месяц это? (Май)

— Мы с вами проходили очень много жанров фольклора, один из них- потешки.

-Что же такое потешки? (Ответы детей)

-Правильно, веселое произведение устного народного творчества. Потешками потешали, забавляли детей. (Например: «Ладушки», «Петушок-петушок», «Идет коза рогатая», «Сорока-белобока» и т. д.)

— Давайте вместе вспомним про сороку-белобоку, которая кашу варила.

Сорока-белобока кашу варила,

(круговыми движениями водить указательным пальцем правой руки по ладошке левой руки)

Этому дала, этому дала,

этому дала, этому дала (поочередно массировать большой, указательный, средний, безымянный пальцы левой руки пальцами правой руки)

а этому не дала.

— Ты воды не носил, дров не рубил, кашу не варил-

тебе нет ничего! (мизинец, массируя раскачивать взад-вперед).

Вот и заканчивается наше занятие, но устное народное творчество, т. е. фольклор такая огромная и поучительная, что мы с вами не раз еще встретимся со всеми её жанрами, которые научат нас уму-разуму.

1. С какими формами русского народного творчества мы сегодня с вами работали?

2. Как вы думаете, для чего русский народ их создавал?

3. Нужны ли они нам в современной жизни?

4. Какие из пословиц вам больше всего запомнились и почему?

Открытое занятие по ознакомлению с художественной литературой «День Победы» в подготовительной группе Открытое занятие по ознакомлению с художественной литературой «День Победы» в подготовительной группе. Цель: Вызвать у детей чувство любознательности.

Комплексно-тематическое планирование по ознакомлению детей с художественной литературой в подготовительной к школе группе Месяц: Декабрь Неделя: I Лексическая тема: «Временные представления» Непрерывная образовательная деятельность. Тема: В. Даль «Старик – годовик».

Комплексно-тематическое планирование по ознакомлению с художественной литературой в подготовительной группе (III часть) Месяц: Март Неделя: I Лексическая тема: «Транспорт» Непрерывная образовательная деятельность. Тема: С. Михалков «От кареты до ракеты» Цели.

Комплексно-тематическое планирование по ознакомлению с художественной литературой в подготовительной к школе группе Месяц: Сентябрь Неделя: I Мониторинг Неделя: II Мониторинг Неделя: III Лексическая тема: «Фрукты» Непрерывная образовательная деятельность.

Конспект НОД по ознакомлению с художественной литературой «Малые фольклорные формы» Тема: «Малые фольклорные формы» Цель: Формировать представление о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм (пословицы,.

Конспект НОД по ознакомлению с художественной литературой «Небылицы-перевертыши» в подготовительной группе Цель: создание условий для ознакомления детей с народными и авторскими небылицами-перевертышами. Задачи: -активизировать речевую деятельность.

Источник

Конспект ООД по ознакомлению детей с художественной литературой в средней группе

Лилия Канипова
Конспект ООД по ознакомлению детей с художественной литературой в средней группе

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Цель: познакомить с богатством русской народной культуры – сказками.

1. Закрепить знания детей о сказках.

2. Закреплять умение у детей отгадывать загадки, пополнить словарный запас.

3. Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя полным ответом.

4. Развивать внимание, память, воображение.

5. Привлекать детей к совместному участию с воспитателем в драматизации знакомой сказки.

6. Приучать использовать жесты, мимику, интонацию для передачи образов.

7.Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе.

8. Воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок и друг к другу.

9. Воспитывать устойчивый интерес к русскому народному творчеству, создать положительный эмоциональный настрой.

Словарная работа: радость, трусливый, злой, голодный, толстый, сердитый, хитрая.

Предварительная работа: рассказывание русских народных сказок, беседы по содержаниям сказок, загадывание загадок, рассматривание иллюстраций к сказкам, чтение художественной литературы.

2. Наглядный (использование иллюстраций)

4. Словесный (указание, вопросы, индивидуальные ответы детей)

Оборудование: Домик, в окнах которого иллюстрации к сказкам «Колобок», «Три медведя», «Красная шапочка», «Теремок»; большая книга сказок, маски к сказке «Теремок».

Ход ООД:

Дети входят в группу.

Воспитатель: -Здравствуйте, ребята!

Воспитатель: -Когда мы с вами здороваемся, то чего желаем друг другу?

Воспитатель: -Правильно! Когда человек здоров, то у него должно быть какое настроение?

Воспитатель: А сейчас давайте поздороваемся с гостями и пожелаем им тоже здоровья.

А сейчас давайте вместе улыбнёмся вправо. Улыбнёмся влево, улыбнёмся нашим гостям. И гости в ответ улыбнутся нам тоже. Замечательно!

Воспитатель: -Вот мы с вами поздоровались, пожелали друг другу всего хорошего и у нас прекрасное настроение.

Воспитатель: — Ребята, мы сегодня вспомним сказки, которые вам знакомы. Скажите, кто рассказывает или читает вам сказки дома? (Ответы детей)

Воспитатель: Вы любите путешествовать? (Да)

Ребята, посмотрите, какой у меня паровоз!

Давайте отправимся на этом паровозе в страну сказок!

По рельсам тарахтят.

Везут в деревню «Сказкино»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый домик! На каждом окошке висит замок. Интересно, кто в нём живёт? Для того, чтобы снять замки,нужно отгадать загадку:

«Бабку с дедом он оставил,

Волноваться их заставил,

Мишку встретил он в лесу,

Волка, зайца и лису.

Много тропок исходил,

Ото всех он уходил.

От лисы уйти не смог.

Воспитатель снимает замок и открывает окошко домика. В окне иллюстрация к сказке «Колобок».

«В гостях у колобка»

-Кто первым встретился колобку на лесной тропинке? (заяц)

-Какой был заяц по характеру? (трусливый)

-Покажите как заяц боится? (дети изображают)

-Катился колобок, катился и встретил он того, кто зимой холодной, ходит злой голодный. Кто это? (волк)

-Каким был волк, в сказке? (злым, голодным)

-Покажите какой волк злой (дети изображают волка)

-Катился колобок, катился и встретил он медведя!

-Какой был в сказке медведь? (толстый, неповоротливый, большой, косолапый)

-Катился колобок, катился и встретил он лису!

-Какая же была лиса в сказке? (хитрая, коварная)

-Покажите какая лиса хитрая (дети изображают лису)

Ребята, какую песенку пел Колобок, когда катился по лесу (веселую)

Давайте споем все вместе песенку колобка.

«Спой вместе с героем»

(«Я – Колобок, Колобок, по сусеку скребен, на

сметане мешон, на окошке стужен, я от бабушки

ушел, я от дедушки ушел»).

— Ну, вот, один замок мы открыли.

Давайте, отгадаем ещёодну загадку:

«Был такой однажды случай:

Дом стоял в лесу дремучем.

В дом хозяева зашли-

На трёх стульях кто сидел?

Кто похлёбку всю доел?

Кто помчался без оглядки

Из мишуткиной кроватки?

Кто шмыгнул в окно, как ветер,

В старой сказке….(«три медведя»

Воспитатель снимает замок, открывает окошко.

-Иллюстрация к какой сказке в этом окошке? (ответ детей)

-А я знаю игру, которая тоже называется «Три медведя»:

Игра «Три медведя»Физкультминутка:

«Три медведя шли домой (дети шагают на месте вперевалочку)

Папа был большой – большой (поднимают руки над головой)

Мама с ним поменьше ростом (вытягивают руки перед собой)

А сынок – малютка просто (руки перед собой, приседают).

Очень маленький он был (встают)

С погремушками ходил (руки сжаты в кулаки).

Дзинь – дзинь-дзинь (имитируют игру погремушками)»

Воспитатель: Какие вы молодцы! Мы с вами открыли уже 2 замка.Давайте попробуем открыть третий:

«В гости к бабушке пошла,

Пирожки ей понесла.

Серый волк за ней следил,

Обманул и проглотил. (Красная шапочка)

Воспитатель снимает замок,открывает окошко:

-Всё верно. Ребята, Красная шапочка. Но ещё остаётся один замок.Слушайте последнюю загадку:

«Нашла однажды мышка

Совсем пустой домишко.

Стала жить да поживать,

Да жильцов к себе пускать».

Как называется эта сказка? («Теремок»).

Воспитатель открывает окошко.

— Хорошо! Кто нашел теремок первый? (мышка – Норушка)

— Кого пустила в теремок мышка? (Дети перечисляют героев)

— Кто пришел последним? (Медведь)

— Что произошло, когда пришел медведь? (Он сломал теремок)

-Всё верно. Ребята, посмотрите, мы открыли все окошки! А теперь, скажите, кто же в домике живёт? А в нём живут сказки (достаю из домика книгу сказок).

Посмотрите, какая большая, красивая книга. В ней столько много сказок!

Мы с вами вернёмся в группу и будем их читать.

-А теперь, я предлагаю вам поиграть сказку «Теремок»(раздаю маски)

Драматизация сказки «Теремок»

— Ребята, нам с вами пора возвращаться в детский сад.

Занимайте свои места в поезде.Поехали:

По рельсам тарахтят.

Везут обратно в группу

— Ребята, Вам понравилось наше путешествие?

— А сейчас скажите, чем мы сегодня занимались? (ответы детей)

— Что вам больше всего понравилось? (ответы детей)

— Теперь у нас есть книга сказок, и мы будем её читать, продолжим знакомство со сказками.

Вы были сегодня очень активными, находчивыми.

Хочу вручить вам каждому медальки с изображением сказки «Теремок».

Занятие окончено, всем спасибо!

Исполняется песня «Сказочная страна»

Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой «Дружбой надо дорожить» в средней группе КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: «ДРУЖБОЙ НАДО ДОРОЖИТЬ» Воспитатель.

Конспект НОД по ознакомлению детей с художественной литературой «Сказка Ш. Перро «Кот в сапогах» Государственное бюджетное образовательное учреждение Школа №1155 Дошкольное отделение №2 Конспект непосредственной образовательной.

Конспект НОД по ознакомлению детей с художественной литературой в средней группе «Встреча с бабушкой Федотьей» Конспект НОД по ознакомлению детей с художественной литературой в средней группе. Тема: «Встреча с бабушкой Федотьей» Цель: Познакомить.

Конспект ООД по ознакомлению с художественной литературой в средней группе на тему «Одежда» Чтение сказки «Сказка про Иришкину одежду» Программные задачи: 1. Познакомить детей с новой сказкой, учить высказывать свое мнение о поступках.

Конспект совместной образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой в старшей группе КОНСПЕКТ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ В ГРУППЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ 5.

Конспект занятия по ознакомлению детей с художественной литературой. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Тема. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Цель. Создание условий для развития речи посредством ознакомления былиной «Илья Муромец.

Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой для детей средней группы. Сказка «Зимовье зверей» Тема: «Рассказывание русской народной сказки «Зимовье зверей». Форма проведения: организованная образовательная деятельность. Цель: помочь.

Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в средней группе. Рассказывание якутской народной сказки Рассказывание якутской народной сказки «Как у горностая кончик хвоста почернел» Цель: Познакомить детей с новой якутской народной сказкой.

Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в старшей группе «В гостях у сказки» Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в старшей группе. Тема «В гостях у сказки» Цель: познакомить с величайшим.

ООД по ознакомлению с художественной литературой по произведениям Виталия Бианки в старшей группе ООД по ознакомлению с художественной литературой по произведениям Виталия Бианки в старшей группе Программное содержание: Формирование.

Источник

Читайте также:  Шкаф узкий двухстворчатый для одежды