Меню

Задания логопеда зимняя одежда



Конспект занятия по развитию связной речи в средней логопедической группе по теме «Зимняя одежда»

Наиля Едутова
Конспект занятия по развитию связной речи в средней логопедической группе по теме «Зимняя одежда»

Тема: «Зимняя одежда»

Задачи: — закрепление и активизация словаря по теме «Одежда»;

— формирование элементарной фразы «предмет + действие»;

— активизация в речи детей местоимений;

развитие мелкой моторики;

развитие темпа и ритма речи.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята! Сейчас сядет на свое место тот, кто назовет ту одежду, которую мы носим в группе.

Майка, шорты, колготки, футболка, платье и т. д.

2. Приходит мишка.

-Здравствуйте, ребята! Я принес вам конверт! (в конверте рубашка, стул, штаны, пальто).

— Мишка, посмотри, как ребята называют одежду.

— Это рубашка.Повторим хором: это рубашка и т. д.

— Здесь есть лишняя картинка. акая? Назовите ее. (Стул). Почему стул лишний? Все это одежда, а стул – мебель.

3. Дидактическая игра «Третий лишний»

— На столе карточки. Нужно найти лишнюю карточку. Посмотри внимательно и скажи, что лишнее? Почему? Дети выполняют задание.

— Миша почти одет. Что надел Миша? Миша, снимай шарф, у нас тепло.

Скоро Миша пойдет гулять, что он наденет?

Пальто, валенки, штаны, куртку.

4. Описательный рассказ.

Внимательно послушай меня! Эта куртка желтого цвета. У куртки 2 рукава и 1 капюшон.

Повторить с каждым ребенком.

Мы снимаем тапки

Готовы для прогулки!

Без куртки нам холодно. Мы замерзнем. Но мы одеты, и нам тепло, хорошо. Побегаем за Мишей. Покидаем снежки. Встряхнули снег, потерли щечки.

6. Дидактическая игра «Обведи фигуру»

Детям раздаются картинки. Необходимо обвести фигуру фломастером и назвать одежду.

Ответы на вопросы: — Кофта – это мебель?

— Шапка – это обувь?

7. Итог занятия:

— В группу пойдут те, кто вспомнит и назовет по одной зимней одежде.

Комплексно-тематическое планирование в соответствии с ФГТ Тема «Человек и мир вещей»Цель: Расширять представления детей о вещах: одежде, обуви, головных уборах и их предназначении, сезонности. Закреплять.

План коррекционной работы на год (в речевую карту) План (старшая, подготовительная) 1. Развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия. 2. Продолжить работу по отработке длительного.

Источник

Конспект логоритмического занятия «Зимняя одежда. Головные уборы» в старшей логопедической группе

Ольга Петровна Пак
Конспект логоритмического занятия «Зимняя одежда. Головные уборы» в старшей логопедической группе

Логопед: Ребята отгадайте загадки.

Одна дверь. (Перчатка)

Руки греет пара печек

Из колечек от овечек. (Рукавички)

На две дороги попал. (Штаны)

Сижу верхом, не знаю на ком.

Знакомца встречу, соскочу – привечу. (Шапка)

Логопед: Представьте, что вы пришли с прогулки и разложили свою одежду по местам. Но вот пришла мама и стала смотреть всё ли на местах.

Мимические упражнения «Покажи, как мама….».

Удивилась, что шапка чистая.

Огорчилось, что шапка валяется на полу.

Нахмурилась, что шапка испачкалась.

Обрадовалась, что шапка лежит на полочке.

Логопед: У вас на прогулке промокли перчатки и поэтому замёрзли руки. Надо их отогреть. А как я вам сейчас покажу.

Дыхательная гимнастика (подуй на руки)

Логопед: Мама рассмотрела вашу одежду т увидела, что на комбинезоне разошлась молния, на кофте оторвались пуговицы на пуховике оторвался воротник. Надо все вещи привести в порядок. Всё зашить.

Артикуляционная гимнастика.

1. Представьте, что ваши губы — это молния на сумочке, и мы её будем расстёгивать и застёгивать.

Упражнение «Застегивание и расстегивание молнии»- улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удержать их в таком положении под счёт до трех (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули молнию).

2. Перед нами большие и маленькие пуговицы. Сначала мы выбираем большие, затем маленькие.

«Упражнение «Большие и маленькие пуговицы»- максимально округлить губы (большая пуговица, вытянуть губы «трубочкой» (маленькая пуговка).

3. Пришивать пуговицы мы будем вот такой тоненькой и острой иголочкой.

«Упражнение «Иголочка» вытянуть «острый» язык как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении (под счёт до «пяти-шести»)

4. У нас есть воротники с широкими и острыми краями.

«Упражнение «Воротник с широкими и узкими краями» чередовать положения «широкого» и «узкого» языка. Положить «широкий» язык на нижнюю губу («круглый воротничок»). Вытянуть «острый» язык («воротничок с острыми краями»).

Пальчиковая гимнастика «Головные уборы»

(кладут руки на головы, сжимая пальцы в замочек).

Много головных уборов

(качают головой, руки на голове).

Свой легко мне не найти,

(шагают пальцами одной руки по ладошки другой руки).

Но так хочется ребята,

На прогулку мне пойти!

(поочерёдно загибают пальцы на руках перечисляя названия головных уборов).

Читайте также:  Система глобал оборудование для одежды

Много пилоток, фуражек и кепок,

Много бейсболок, беретов и шляп,

Много панамок, платков и косынок,

(загибают последний палец и разводят руки в стороны, приподнимая плечи).

Шапку свою не найти мне никак!

Игра на развитие слухового внимания.

«Четвертый лишний»

/ шуба, комбинезон, шапка, кофта/

Чистоговорки:

ЛА-ЛА-ЛА – наступили холода.

УЛ-УЛ-УЛ – холодный ветер дул

ТЕЛЬ-ТЕЛЬ-ТЕЛЬ – во дворе метель

АПКА – АПКА – АПКА — у меня есть шапка

УБА – УБА – УБА — меховая шуба

АРФ – АРФ – АРФ — мама вяжет шарф

Игра «Подскажи словечко»

К дню рожденья Кате

Мама сшила. / платье/

Купила мама своей дочке

Ты надел совсем не то,

Нужна не шуба, а. /пальто/

Я рубашке шила мишке,

Я сошью ему. /штанишки/

— Какие слова добавили? Как сказать одним словом? (Одежда)

Фотоотчёт о художественном творчестве детей старшего дошкольного возраста по теме недели «Одежда. Обувь. Головные уборы» .

Календарно-тематическое планирование ОП в подг. гр. по программе «От рождения до школы». Тема «Одежда, обувь, головные уборы» Тема недели: Одежда, головные уборы, обувьЦель: Расширять представления о предметах рукотворного мира, необходимых для жизнедеятельности.

Календарное планирование тематической недели «Обувь, одежда, Головные уборы осенью» в средней группе Цели деятельности педагога: Формировать и расширять у детей словарь по теме. Учить классифицировать. Дифференциация типов одежды по сезонам.

Календарное планирование тематической недели «Обувь, одежда, Головные уборы» в младшей группе Цели деятельности педагога: Формировать и расширять у детей словарь по теме. Учить классифицировать. Дифференциация типов одежды по сезонам.

Конспект НОД по развитию речи в старшей логопедической группе «Обувь. Головные уборы». Конспект НОД по развитию речи в старшей логопедической группе «Обувь. Головные уборы». Программные задачи: -учить детей составлению описательного.

Конспект НООД с использованием ИКТ для старших дошкольников «Одежда, обувь, головные уборы» Образовательная область: речевое развитие. Цель:систематизировать и закрепить знания детей по теме «Одежда, обувь, головные уборы». Задачи:.

Конспект занятия в старшей логопедической группе на тему «Зима. Зимняя одежда» Здравствуйте, ребята! К нам в садик пришло письмо, а от кого, вы узнаете, если отгадаете загадку: «Запорошила дорожки, разукрасила окошки,.

Конспект занятия «Красота народного костюма. Головные уборы» Тема: «Красота народного костюма. Головные уборы» Цель: познакомить детей с особенностями русского, армянского, турецкого национального.

Планирование воспитательно-образовательной работы на неделю «Одежда, обувь, головные уборы» Мир вокруг нас. Цель. Формировать обобщающие понятия «обувь»; уточнить названия и назначение обуви и одежды; учить группировать одежду и.

Тематическая неделя «Одежда. Обувь. Головные уборы» Конспект по развитию речи в старшей группе «Одежда» Цель:Знакомить детей с назначением одежды. Развивать умение классифицировать виды одежды. Знакомить с профессиями портного и вязальщицы. Упражнять.

Источник

Задания логопеда зимняя одежда

З адание 1. Родителям рекомендуется:

— напомнить ребенку о том, какое сейчас время года; обратить внимание на погоду (на улице холодно, идет снег, дует холодный ветер, может быть метель);

— рассказать ребенку о зимней одежде, головных уборах и обуви, об их назначении;

— обратить внимание на материал, из которого они изготовлены, качество, отличительные признаки в сравнении с летней или осенней одеждой и обувью;

— во время прогулки вместе с ребенком понаблюдать за тем, как одеты люди зимой, и рассказать ему о том, что одежду можно не только покупать, но и шить в ателье, что позволит познакомить его с профессиями портнихи, швеи, закройщицы;

— в качестве экскурсии желательно посетить магазины, где продают различные ткани, и ателье по пошиву одежды, головных уборов.

Задание 2. Назвать зимнюю одежду, обувь, головные уборы.

Задание 3. Сравнить зимнюю и летнюю (осеннюю) одежду, обувь и головные уборы.

Задание 4. Отгадать загадки, прослушать стихотворение, выучить по выбору.

Рукавички новые, теплые, пуховые!

Мне их бабушка связала, подарила и сказала:

«Вот теперь у внучки не озябнут ручки».

Две сестрички, две плетенки

Из овечьей шерсти тонкой.

Как гулять — их надевать,

Чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки)

Не ботинки, не сапожки,

Но их тоже носят ножки.

В них мы бегаем зимой:

Утром — в школу, днем — домой. (Валенки)

Задание 5. Дидактическая игра «Сначала — потом» (составление сложносочиненных предложений с союзом а).

Сначала мы надеваем шубу, а потом — варежки. Сначала мы надеваем рейтузы, а потом — . Сначала мы надеваем носки, а потом — .

Задание 6. Подобрать как можно больше признаков к существительному: шуба (какая?) — теплая, пушистая, мягкая . ; шапка (какая?) — . ; валенки (какие?) — .

Задание 7. Ответить на вопросы.

Где продают одежду, ткани? Кто работает в магазине? Где шьют одежду? Кто работает в ателье? Что делают с одеждой в ателье? в магазине?

Читайте также:  Конный спорт одежда для наездника

Задание 8. Дидактическая игра «Подбери слова» (вини тельный падеж).

Что вяжут? — Шапку, варежки, .

Что шьют? — Пальто, платье, .

Что надевают? — Пальто, свитер, .

Что обувают? — Сапоги, валенки, .

Что штопают? — Чулки, носки, .

Что завязывают? — Шнурки, платок, .

Задание 9. Дидактическая игра «Узнай по описанию» (Взрослый описывает один из предметов одежды кого-нибудь из членов семьи, а ребенок называет, что это и кому принадлежит.)

Задание 10. Дидактическая игра «Из чего — какой?» (образование относительных прилагательных): из ситца — ситцевый, из льна — льняной, из шелка — шелковый, из шерсти — . из меха — . из пуха — . из резины — . . (По возможности следует познакомить ребенка с различными тканями и материалами.)

Задание 11. Дидактическая игра «Магазин» (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными).

Покупатель. Что у вас есть из меха?

Продавец. Меховая шуба, меховые рукавицы, . .

Покупатель. Что у вас есть из кожи?

Продавец. Кожаные перчатки, кожаные сапоги, .

Покупатель. Что у вас есть из шерсти? шелка?

Задание 12. Дидактическая игра «Узнай материал на ощупь». (Взрослый предлагает ребенку с закрытыми глазами на ощупь определить материал, из которого сделан предмет.)

Задание 13. Упражнение для пальчиков.

Маша варежку надела: «Ой, куда я пальчик дела? Нету пальчика, пропал, в свой домишко не попал».

Маша варежку сняла: «Поглядите-ка, нашла!

Ищешь, ищешь и найдешь, здравствуй, пальчик,

Сжать пальцы в кулачок.

Все пальцы разжать, кроме одного.

Разогнуть оставшийся согнутым палец.

Сжать пальцы в кулачок.

Задание 14. Вырезать картинки с изображением зимней одежды, обуви, головных уборов и вклеить в альбом.

Источник

Конспект фронтального логопедического занятия по теме: «ЗИМНЯЯ ОДЕЖДА» (в старшей группе для детей с ОНР III уровня)
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) по теме

Занятие предлагаемое логопедам для закрепления речевого материала по темам «Зима» и «Одежда». Цели занятия: активизация словаря по предложенной теме, закрепление умения составлять предложения по картинкам, развитие грамматического строя речи (закрепление умения правильно употреблять в речи относительные прилагательные и их согласование с существительными; закрепление умения правильно образовывать и употреблять в речи приставочные глаголы), развитие фонематического восприятия, в частности, умения выделять звук на фоне слова, развитие мелкой моторики, а также психоэмоциональной сферы детей.

Скачать:

Вложение Размер
konspekt_zimnyaya_odezhda.docx 20.25 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект фронтального логопедического занятия по теме: «ЗИМНЯЯ ОДЕЖДА»

в старшей группе для детей с ОНР III уровня)

Для составления конспекта использовалась следующая литература:

1. Нищева Н.Н. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР. СПб, «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008
2. Агранович 3. Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. СПб, «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006
3.Крупенчук О.И. «Научите меня говорить правильно!» . СПб, «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004

Тема:
«Зимняя одежда, головные уборы, обувь».

Цель:
1. Коррекция психоэмоциональной сферы детей с помощью мимических упражнений.
Активизация активного словаря по теме.
2.Закрепление в речи детей относительных прилагательных и приставочных глаголов.
3.Развитие фонематических процессов, мелкой моторики, общей моторики и координации движений, памяти, внимания.
4. Закрепление навыка составления предложений с опорой на картинку.
5. Формирование самоконтроля за речью с опорой на слуховой и зрительный анализаторы.

Предварительная словарная работа:
Существительные:

-мороз, холод, ветер, снег, лед, снежинка, снегопад, льдинка, вьюга, узор, иней, метель, стужа, оттепель, шуба, пальто, дубленка, пуховик, ушанка, шапка, воротник, сапоги, рукавицы, перчатки, варежки.

— одеваться, идти, падать, лететь, покрывать, таять, замерзать, выпадать, сковывать, развязывать, завязывать, расстегивать, застегивать, расшнуровывать, зашнуровывать, раздевать, одевать, надевать, кружиться, обметать.

— белый, легкий, пушистый, холодный, зимний, морозный, искристый, жесткий, шерстяной, меховой, пуховый, трескучий, жестокий, суровый.

Используемый материал:
Наборное полотно, комплект картинок по теме: «Зимняя одежда, головные уборы, обувь», куклы Маша и Саша, предметы зимней одежды: варежка, шапка, сапоги, картинки с изображением зимней одежды и обуви.

1. Организационный момент.
2. Сообщение темы занятия.
3. Составление предложений по картинкам с изображением предметов одежды.
4. Динамическая пауза.
5. Развитие грамматического строя речи.
— Словообразование относительных прилагательных.
— Дидактическая игра «Скажи наоборот». Закрепление в речи приставочных глаголов.
6. Развитие мелкой моторики.
7. Развитие фонематического восприятия.
8. Итог занятия.

  1. Организационный момент. Коррекция эмоциональной сферы детей.
    Угадайте, что я делаю?
    Имитация одевания: одевание сапог, шапки, шарфа, шубы. Дети повторяют движения.
    Мы с вами уже оделись и пошли гулять. На улице вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Вы боитесь съезжать с горы – покажите, как вам страшно. Скатились с горы, не упали, нам весело, радостно. Завьюжило, стало холодно – мы недовольны вьюгой.
    Дети имитируют эмоции мимикой, позами, движениями.

2. Сообщение темы занятия. Отгадывание загадок.

Чтоб не мерзнуть, пять ребят
В печке вязаной сидят.

Сижу верхом
Не знаю на ком.

Ребята, давайте вспомним какое сейчас время года. (Ответ детей — зима). Какая погода зимой? (Ответ детей – на улице холодно, морозно, идет снег, дует холодный ветер, может быть метель,

… ). Правильно. Для того чтобы нам не было холодно на улице мы надеваем теплую одежду, головные уборы, обувь. Вспомните, какую зимнюю одежду вы знаете? (Ответ детей — варежки, шапка, шарф, пуховик, шуба, … ).
На наборное полотно выставляются картинки с изображением зимней одежды: варежки, шапки, шарфа, шубы, пуховика, зимних сапог, валенок. Педагог рассказывает детям о назначении зимней одежды.

3. Составление предложений по картинкам с изображением предметов одежды. Закрепление в речи предлогов (В, НА, БЕЗ). Закрепление употребления имён существительных в косвенных падежах.

А сейчас мы с вами поиграем в игру «Продолжи предложения». Вы сейчас будите договаривать предложения. Слушайте друг друга внимательно и не повторяйтесь.
Зимой люди ходят в .. (ответы детей: шапках, шубах, … ).

Зимой мы надеваем на ноги ..(ответы детей: сапоги, дутики, валенки,…)

Зимой нельзя выходить на улицу без.. (ответы детей: сапог, варежек, пуховиков,….)

4. Динамическая пауза. Речь с движением.

Мы шагаем по сугробам, по сугробам крутолобым. (шагают, высоко поднимая колени)
Поднимай повыше ногу, проложи другим дорогу.
Очень долго мы шагали, наши ноженьки устали. (наклоняются, поглаживают колени)
Сейчас сядем, отдохнём, а опять гулять пойдём.

(садятся, затем встают и опять шагают)

На прогулке они встречают Сашу и Машу.

5. Развитие грамматического строя речи.
а) Словообразование относительных прилагательных.
— Здравствуйте ребята! (Дети здороваются)
— Давайте познакомимся? Меня зовут Маша. А я –Саша. (Дети представляются).
— А у нас для вас подарок. Достают и открывают коробку с зимними вещами (в ней: рукавица, шапка, сапоги). Посмотрите ребята, что это? (Ответ детей — варежка). Варежка связанна из шерсти, варежка какая? (Ответ детей- шерстяная. А это, что? (Ответ детей- шапка. Шапка сшита из меха, шапка какая? (Ответ детей – меховая). Посмотрите ребята, а что это такое? (Ответ детей- это сапоги). Сапоги сделаны из кожи, значит сапоги какие? (Ответ детей- кожаные).

б)Дидактическая игра «Скажи наоборот». Закрепление правильного употребления в речи приставочных глаголов.
Саша и Маша все делают наоборот. Ребята, скажите, что делает Маша?
Саша обувается — (Ответ детей — Маша разулась)
Саша упал – (Ответ детей – Маша…поднялась)
Саша уехал – (Ответ детей – Маша…приехала)
Саша ушел – (Ответ детей – Маша… пришла)
Саша замерз — (Ответ детей – Маша… согрелась)

6. Пальчиковая гимнастика. Развитие мелкой моторики.

Маша варежку надела: (ритмично сжимаем пальцы в кулачок и разжимаем)
«Ой, куда я пальчик дела? (разводим руки в стороны, пожимаем плечами)
Нету пальчика, пропал, ( разжать все пальцы, кроме одного)
В свой домишко не попал».
Маша варежку сняла: (демонстрация действия)
«Погодите – кА нашла! (разогнуть оставшийся согнутым пальчик)
Ищешь, ищешь и найдешь Сжать пальцы в кулачек.
Здравствуй, пальчик, (ритмично сжимаем и разжимаем “потерявшийся“

Как живешь?» пальчик)

7. Развитие фонематического восприятия. Игра “Назови звук”.
Дети, ориентируясь на картинки на наборном полотне, называют первый и последний звук в названии каждой картинки и характеризуют его. На наборном полотне предметные картинки с изображением одежды (шапки, варежек, сапог, куртки)
(Ответы детей — Это шапка. В слове шапка первый звук «Ш». Этот звук согласный, твёрдый …)

8. Итог занятия.
Наше занятие подошло к концу. Пришло время прощаться нам с нашими друзьями Сашей и Машей.
— Нам у вас очень понравилось, вы молодцы ребята, все были внимательны, активны, правильно выполняли задания. Спасибо вам.
— До свидания ребята!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект фронтального логопедического занятия на тему «Звук [К]», проведенного с детьми старшей группы.

Цель: повышение интереса и познавательной активности в непосредственно-образовательной и самостоятельной деятельности детей.

Занятие по теме «Осень. Осенняя одежда» направлено на развитие лексико – грамматических категорий речи и связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня, посещающих логопедичес.

Знакомство с гласным звуком [Ы], с буквой Ы.

Закрепить знания детей о зимних видах спорта.

Материал данного конспекта направлен на закрепление знаний и представлений воспитанников с ОНР о времени года осень и её приметах, способствует активизации словаря по заданной теме, .

Источник

Adblock
detector