Меню

Задания для детей по теме одежда обувь головные уборы



Дидактический и наглядный материал по лексической теме: » Одежда, головные уборы, обувь»
учебно-методический материал по логопедии (старшая, подготовительная группа)

В комплекте представлены дидактические и наглядные материалы по лексической теме «ОДЕЖДА, ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ, ОБУВЬ» , направленные на развитие речи детей дошкольного возраста.

Дидактические игры по темам

«Одежда», «Дифференциация: одежда, обувь и головные уборы»:

«Загадки и отгадки»

Цель. Учить детей обозначенные словесно признаки предметов соотносить с предметами, представленными графически.

Развивать и обогащать речь детей, внимание, воображение, логическое мышление.

Воспитывать сообразительность, находчивость, любознательность, интерес к окружающему миру, усидчивость, умение применять знания в соответствии с обстоятельствами.

Игровые правила. Учитель-логопед загадывает загадки, не должен показывать соответствующую картинку, чтобы дети не сразу могли догадаться о том или ином предмете.

Игровые действия. Дети, соревнуясь, отгадывают загадки и получают соответствующие карточки.

Ход игры. Вариант первый. Учитель-логопед читает загадки, написанные на карточках. Дети рассматривают полученные картинки. Ребёнок заявляет об этом и объясняет, почему он так считает. Объяснение заставляет его проанализировать как смысл загадки, так и «структуру» имеющейся отгадки — картинки.

Побеждает, тот кто больше наберёт карточек-отгадок.

«Оденем куклу Машу, на прогулку»

Цель: знакомство с названиями предметов одежды, пополнение словарного запаса, развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, речи.

Уточнять, расширять и обобщать представление детей об одежде.

Обогащать словарь детей по теме «Одежда»;

Развивать целостное восприятие и внимание.

Игровые правила. Учитель-логопед предлагает подобрать для куклы Маши по сезонам. (Летняя прогулка, осенняя прогулка). Дети подбирают соответствующие предметы одежды, обуви и головных уборов, учитель-логопед контролирует правильность выполнения задания.

«Что изменилось?»

Цель: развитие целостного восприятия, внимания развитие, зрительной памяти и речи.

Игровые правила. Учитель-логопед предлагает внимательно посмотреть на куклу в одежде, потом просит ребенка (детей) закрыть глазки, затем меняет один из предметов одежды, обуви или головных уборов (например, красную полосатую шапочку на белую или жёлтый шарф на красный и т.п.). Когда ребенок (дети) открывает глаза, учитель-логопед спрашивает: «Что изменилось?».

Дети отвечают, и игра продолжается. (замена 4-5 предметов одежды, обуви или головных уборов).

«Чего не стало?»

Цель: развитие зрительной памяти, внимания, речи.

Игровые правила. Учитель-логопед кладет перед ребенком несколько предметов одежды (три – четыре). Просит ребенка (детей) закрыть глаза, прячет один из предметов. Когда ребенок открывает глаза, учитель-логопед спрашивает: «Чего не стало?»

«Разрезная картинка»

Цель: развитие целостного восприятия, внимания.

Игровые правила. Для данной игры подойдут цветные предметные картинки на белом фоне. Предмет должен быть знаком ребенку (детям), нарисован четко, яркими красками. Необходимо иметь две одинаковые картинки. Для начала знакомства с данной игрой (первый тап) разрезаем одну картинку на 4 части посередине горизонтально и вертикально. Сначала можно предложить ребенку целую картинку, разобрать ее – что это? Из каких частей состоит? Какой по цвету? Для чего нужна? После этого можно, не убирая первую картинку, предложить разрезанный вариант и собрать её. Если вы видите затруднения ребёнка – не понимание смысла вашей просьбы — можно сначала накладывать части разрезанной картинки на целый образец.

В дальнейшем можно усложнить данную игру – разрезав на 5-6 частей также в вертикальном или горизонтальном разрезе.

«Что спряталось?» («Контуры»)

Цель: развитие целостного восприятия, внимания

Игровые правила. В данном упражнении деткам предлагаются контурные изображения простых предметов, наложенные друг на друга. Необходимо отгадать, какие предметы там спрятались. На первом этапе необходимо, чтобы оригинал предмета находился рядом. В дальнейшем – оригинал можно убрать.

«Что лишнее?»

Цель: Развивать абстрактно образное мышление, зрительную память.
Развивать умственные способности, умение классифицировать.
Расширить детский кругозор.

Игровые правила. Учитель-логопед предлагает детям рассмотреть картинки с изображениями и определить, что лишнее. Объяснить свой выбор.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Коррекционно-образовательные цели:Учить детей согласовывать относительные прилагательные с существительными;Совершенствовать лексико-грамматический строй речи (употребление в речи формы дательного пад.

Цель: «Формировать лексика — грамматический строй и связную речь по теме «Одежда. Головные уборы»».Коррекционно-образовательные задачи:- пополнить словарь по данной теме;- упра.

Игры по лексической теме «Домашние животные».Возраст детей: 5-7 летЗадачи: закрепить и уточнить знания ребенка о домашних животных и их детенышах; активизировать и обогащать лексический сл.

Обобщить и расширить представление детей о многообразии одежды, обуви, головных уборов Задачи: закрепить обобщающие понятия по теме; формировать представления о видах одежды, обуви, головных уборов по.

Разработана модель воспитательно — образовательной деятельности в старшей группе по теме «Одежда, головные уборы, обувь&quot.

Лексическая тема «Одежда. Головные уборы&quot.

Источник

Задания для отработки и закрепления пройденного материала в домашних условиях. Тема «Одежда, обувь, головные уборы»
консультация (старшая группа)

Задания по лексической теме «Одежда, обувь, головные уборы» для закрепления пройденного материала дома, с родителями, после отработки темы с логопедом в группе ДОУ.

Скачать:

Вложение Размер
zadaniya_dlya_otrabotki_i_zakrepleniya_2019_-_odezhda_obuv_golovnye_ubory.docx 14.5 КБ

Предварительный просмотр:

Задания для отработки и закрепления

пройденного материала в домашних условиях

1 неделя ноября

Лексическая тема: «Одежда, обувь, головные уборы»

Задание на обогащение, систематизацию словаря.

Попросите ребенка ответить на следующие вопросы по теме.

Какую одежду, обувь, головные уборы носят осенью? Почему?

Что носят мальчики? Девочки?

Что носят парами?

«Пара — это сколько?»

Задание на согласование числительных «два» и «две» с существительными

Пара тапок — это две тапки

Пара рукавиц – это две рукавицы

Пара туфель – это две туфли

Пара сапог – это два сапога

Пара кроссовок – это две кроссовки

Пара ботинок – это два ботинка

Пара перчаток – это две перчатки

Пара носков – это два носка

В случае затруднений у ребенка подскажите ему.

Задание на согласование местоимений с существительными

Мой — свитер, шарф, джемпер, костюм, сарафан.

Мое – пальто, белье.

Моя – шапка, куртка, кофта, рубашка, футболка, майка.

Мои – брюки, джинсы, шорты, сапоги, кроссовки, тапки, перчатки, рукавицы.

Задание на логическое мышление

Предложите ребенку исключить из ряда слов лишнее, неподходящее ко всем остальным и объяснить, почему он так считает. Например, в ряду «свитер, джинсы, кроссовки, куртка» лишнее слово- это «кроссовки», потому что кроссовки – обувь, а остальное — одежда.

В случае затруднений подскажите ребенку правильный ответ и объясните, почему это так.

Задание на образование относительных прилагательных

Одежда для праздника — праздничная

Обувь для улицы — уличная

Одежда для детей — детская

Обувь для дома — домашняя

Одежда для мужчин — мужская

Обувь для спорта — спортивная

Одежда для женщин — женская

Обувь для пляжа пляжная

Как у нашей кошки на ногах сапожки.

Как у нашей свинки на ногах ботинки.

А у пса на лапках голубые тапки.

А козленок маленький обувает валенки.

А сыночек Вовка – новые кроссовки.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Подборка лексического материала по темам «Одежда, обувь, головные уборы» поможет педагогам быстро и грамотно подготовить конспект, сценарий, проект по указанной теме.

Задания по лексической теме «Грибы» для закрепления пройденного материала дома, с родителями, после отработки темы с логопедом в группе ДОУ.

Задания по лексической теме «Фрукты» для закрепления пройденного материала дома, с родителями, после отработки темы с логопедом в группе ДОУ.

Задания по лексической теме «Деревья» для закрепления пройденного материала дома, с родителями, после отработки темы с логопедом в группе ДОУ.

Задания по лексической теме «Овощи» для закрепления пройденного материала дома, с родителями, после отработки темы с логопедом в группе ДОУ.

Задания по лексической теме «Перелетные птицы» для закрепления пройденного материала дома, с родителями, после отработки темы с логопедом в группе ДОУ.

Источник

Домашние задания по лексической теме «Одежда. Обувь. Головные уборы»
картотека по логопедии на тему

В материале представлены домашние задания для закрепления лексической темы «Одежда. Обувь. Головные уборы»

Скачать:

Вложение Размер
domashnie_zadaniya_po_leksicheskoy_tem1.doc 29 КБ

Предварительный просмотр:

Домашние задания по лексической теме: «Одежда. Обувь. Головные уборы»

Пальчиковую гимнастика «Я перчатку надеваю»

Я перчатку надеваю (поглаживают по очереди одной рукой другую),

Я в неё не попадаю (как будто надевают перчатку).

Сосчитайте-ка, ребятки, (ритмично сжимают и разжимают кулачки).

Сколько пальцев у перчатки. Начинаем вслух считать: Раз, два, три, четыре, пять (загибают по очереди пальчики одновременно на обеих руках, начиная с больших)

Игра «Чья, чей, чьи, чье?» (употребление притяжательных местоимений) Это чья шапка? — Моя. Это чьи перчатки? — Это чей шарф? – Это чьё пальто? Чья куртка? Чьё платье? Чей свитер? Чьи сапоги? Чьи колготки? Чьи носки? и тд.

Игра «Один — много» (употребление множественного числа существительных): перчатка — . ; носок — . шарф — шарфы; шапка — . ; сапог — , шуба — , кофта — , жилет — , юбка — , майка — , и тд.

Игра «Большой — маленький» (словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов шапка — шапочка; сапоги — . ; пальто — . ; куртка — . ; кепка — . .

Игра «Посчитай от 1 до 5» (согласование числительных с существительными, контролируем изменение окончания у существительных). Например: одна куртка, две куртки, три куртки, четыре куртки, пять курток.

Дидактическая игра «Подбери признак». Кофта (какая?) — красная, теплая, вязанная, шерстяная, нарядная . . Сапоги (какие?) — коричневы, новые, резиновые, красивые . . Шарф (какой?) — . Пальто (какое?) — .

Игра «Скажи наоборот» (усвоение антонимов) Большой – (маленький), чистый – (грязный), детский – (взрослый) ,короткий – (длинный), сухой – (мокрый), длинный – (короткий), тонкий – (толстый).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Домашнее задание по теме «Одежда. Обувь. Головные уборы».

Домашнее задание на тему «Одежда, обувь, головные уборы» для средней группы представляет собой подборку речевых упражнений и пальчиковых игр на данную тему, здесь же подобраны соответствующие теме и в.

Рекомендуется для родителей дошкольников.

Домашнее задание тема: Осень.

Задания помогут детям в игровой форме закрепить знания по лексической теме «Обувь&quot.

Методические рекомендации для родителей по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста по лексической теме «Обувь, головные уборы&quot.

Обобщить и расширить представление детей о многообразии одежды, обуви, головных уборов Задачи: закрепить обобщающие понятия по теме; формировать представления о видах одежды, обуви, головных уборов по.

Источник

Игры по теме «Одежда»
картотека на тему

Подборка игр по лексической теме «Одежда»

Скачать:

Вложение Размер
igry_po_teme_odezhda.docx 30.61 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад №423 комбинированного вида «Золотой ключик»

КАРТОТЕКА ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР

  1. Игра «Чья одежда – мамина или Танина?»

Цель: упражнять в образовании притяжательных прилагательных.

— картинки с предметами взрослой и детской одежды и обуви

— картинки двух шкафов:

Шкаф для маминой одежды и шкаф для Таниной одежды.

Взрослый выставляет на доску картинки с изображением шкафов, картинки предметов одежды и обуви. Дети подходят к доске выбирают картинку, рассказывают, чей это предмет одежды и раскладывают по шкафам.

— Это длинное платье мамино.

— Это синее платье Танино.

— Эта розовая блузка Танина.

— Эта белая блузка мамина.

— Эти чёрные брюки мамины.

— Эти сиреневые брюки Танины.

— Эта пышная юбка Танина.

— Эта узкая юбка мамина и т.д.

Цель: упражнять в подборе прилагательных к существительным.

Ход игры: Ребёнок называет предмет одежды, а затем подбирает признаки к данному предмету одежды, например,

платье – красивое, длинное, вечернее, нарядное.

Ребенку необходимо подобрать не менее 3 признаков.

Игра «Назови ласково»

Цель: упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами –чик-, -ечк-,- очк-, -еньк-, -оньк-.

Ход игры: Взрослый называет предмет маминой одежды или обуви, а ребенок — Таниной, причём называет его ласково, например,

— У мамы платье, а у Тани … платьице.

— У мамы туфли, а у Тани … туфельки.

— У мамы брюки, а у Тани … брючки.

— У мамы куртка, а у Тани … курточка.

Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.

Ход игры: Взрослый сообщает:

— У мамы и у Тани много одежды. Она сшита из разных тканей. Давайте расскажем, из чего и какие бывают предметы одежды.

— Платье из шёлка (какое?) – шёлковое.

— Кофта из шерсти (какая?) – шерстяная.

— Сапоги из кожи (какие?) – кожаные.

— Сапоги из резины (какие?) – резиновые

— Пальто из драпа (какое?) – драповое.

— Брюки из вельвета (какие?) – вельветовые.

Цель: формирование навыка образования форм существительного в родительном падеже множественного числа.

Ход игры: Ребенку предлагается назвать предмет одежды со словом много, например,

— У мамы одно платье, а у Тани много платьев.

— У мамы одна юбка, а у Тани много юбок.

Цель: упражнять в умении согласовывать числительные два, две с существительными.

Ход игры: Взрослый предлагает ребёнку ответить на вопросы:

— О чём можно сказать два?

— Два платья, два пальто, два плаща…

— О чём можно сказать две?

— Две футболки, две шубы, две куртки, две юбки, две кофты…

Цель: упражнять в согласовании числительных с существительными.

Ход игры: Взрослый показывает карту с изображением предметов одежды, обуви, головных уборов и предлагает ребёнку помочь Тане сосчитать вещи.

Одна шапка, две шапки, три шапки, четыре шапки, пять шапок.

Одна куртка, две куртки … пять курток.

Одна пара сапог, две пары сапог, три пары сапог … шесть пар сапог.

Цель: упражнять детей в подборе слов, противоположных по значению (антонимов).

Ход игры. Взрослый предлагает ребёнку ответить наоборот:

Чистые ботинки – … грязные ботинки;

Новые сапоги – … старые сапоги;

Широкая юбка – … узкая юбка;

Длинное пальто – … короткое пальто;

Белый пиджак – … черный пиджак.

  1. Игра «Разложи по полочкам»

Цель: упражнять в классификации предметов одежды, обуви и головных уборов.

Ход игры. Взрослый показывает картинку шкафа с полками и сообщает:

— Посмотрите – это шкаф. Каждый предмет в нём имеет своё место. Головные уборы хранятся на верхней полочке, обувь – на нижней, а одежда – на средней. Давайте разложим картинки с изображением различных предметов одежды, обуви и головных уборов по своим местам.

Дети раскладывают картинки и объясняют:

— шапку я положу на верхнюю полку, потому что это – головной убор;

— кофту положу на среднюю полку, потому что это – одежда;

— тапки положу на нижнюю полку, потому что это – обувь ….

9 . Игра «Мой, моя, моё»

Цель: упражнять в согласовании существительных с притяжательными местоимениями мой, моя, мои, моё.

Ход игры: Взрослый раскладывает на столе предметы одежды и обуви. Предлагает ребёнку внимательно посмотреть на них и сказать, к какому предмету подходит слово «мой», «моя», «мои», «моё».

Мой (что?) – свитер, сарафан, шарф, костюм…

Моя (что?) – куртка, кофта, шуба, юбка …

Мои (что?) – сапоги, туфли, шорты, брюки…

Моё (что?) – платье, пальто…

Цель: активизировать словарь детей по теме, развивать мыслительную деятельность, внимание.

Ход игры. Взрослый показывает ребёнку картинки, просит назвать их, указать в каждом ряду лишнюю картинку и объяснить, почему она лишняя.

Педагог. Я сейчас буду называть разную одежду, обувь, головные уборы, а вы будете дотрагиваться ладонями до той части тела, на которую ее одевают; если это обувь — потопать, если эту одежду надевают на кисти рук — похлопать. (Слова: платье, шапка, брюки, рубашка, сапоги, варежки, шарф, тапочки, перчатки, бейсболка, босоножки, свитер.)

Платье – какое? – новое, нарядное, летнее …

Шуба – какая? — меховая, зимняя, тёплая …

Блуза – какая? – шёлковая, разноцветная, лёгкая …

Куртка – какая? – осенняя, удобная, лёгкая …

Свитер – какой? – тёплый, вязаный, шерстяной …

Кеды – какие? – спортивные, модные, мягкие …

Сапоги – какие? – меховые, кожаные, удобные …

Шуба – шубка Пальто – пальтишко

Шапка — Плащ — плащик

Платье – платьице Шляпка —

Пришивать – отрезать Яркий – бледный

Снимать – надевать Толстый – тонкий

Вешать – снимать Сухой – сырой

Расстёгивать – застёгивать Лёгкий – тяжёлый

Завязывать – развязывать Дорогой – дешёвый

Чистить – пачкать Длинный – короткий

Шнуровать – развязывать Твёрдый – мягкий

Найти – потерять Чистый – грязный

Покупать – продавать Старый – новый

Намочить – высушить Узкий – широкий

Высокие – низкие Много – мало

  1. «Посчитай до 5 и обратно»

(пальто, рубашка, шуба, платок, шапка, пара сапог)

Шарф – Викин шарф

Рубашка – Мишина рубашка

Платье – Юлино платье

  1. «Где шарф?» (действие с предметом)

Достала из шкафа

Достала из-под стола

  1. Что у кого? ( составление сложносочинённых предложений по двум картинкам или по двум детям)

У мальчика рубашка, а у девочки платье.

Воспитатель произносит слова с неправильным ударением, а дети исправляют: кофточка, рукавица, платье, рубашка, сарафан, фартук.

Повтори цепочку слов, пропустив лишнее:

Платье, кукла, шарф, шапка.

Шуба, пальто, санки, штаны.

  1. Новые кроссовки (пальчиковая игра)

Как у нашей кошки (Загибают на обеих руках по одному пальчику, начиная с больших)

На ногах сапожки.

Как у нашей свинки

На ногах ботинки.

А у пса на лапках

А козлёнок маленький

А сыночек Вовка –

Вот так, вот так, («Шагают» по столу указательными и средними пальцами)

Координация речи с движением.

Дружно помогаем маме, (Встают, наклоняются, руками двигают вправо, влево)

Мы бельё полощем сами.

Раз, два, три, четыре.

Потянулись, (Тянутся, вытирают правой рукой пот со лба)

Наклонились. (Снова полощут)

Хорошо мы потрудились. (Вытирают руку о руку)

Цель: активизировать в речи названия предметов одежды, обуви, головных уборов стимулировать развитие внимания, мыслительные операции анализа и синтеза, быстроту реакции, ловкость.

Игровые правила: ведущим становится игрок, первым добежавший до свободного стула, занявший его. Остальные дети возвращаются на свои места. Нельзя толкать друг друга.

Игровые действия: называть предметы одежды, обуви, головных уборов, их детали или признаки, пересаживаться со стула на стул. Материал: стулья.

Все дети сидят на коврике (или на стульях в кругу). Один стул свободен. Игрок, находящийся слева от свободного места, начинает игру словами: «Никто справа не сидит. Пусть ко мне подсядет кто-то, у кого есть. »

Далее окончание этой фразы меняется с каждым игроком. Например, «. у кого в одежде есть жёлтый цвет». Все, к кому относятся эти слова (у кого в одежде есть жёлтый цвет), вскакивают со своих мест и бегут на указанный стул. Первый, кто добежал до свободного стула, занимает его. Остальные дети возвращаются на свои места.

Цель: активизировать в речи названия обуви, порядковые числительные; упражнять детей в согласовании существительного с числительным; развивать ловкость, чувство юмора.

Игровое правило: предметы обуви

Материал: ширма, ковровая дорожка.

Все игроки снимают с левой ноги обувь, отдают её ведущему. Тот раскладывает всю обувь за ширмой в случайном порядке в ряд.

Игроки садятся на ковёр (стульчики).

Ведущий у каждого игрока по очереди спрашивает число, например, «от 1 до 5». Можно задавать любой отрезок чисел.

После того, как игрок назвал число (например, 3), ведущий считает за ширмой в ряду обуви №3 и отдаёт её игроку. Конечно же, это будет предмет из чужой пары, но все же придётся игроку ею довольствоваться. Следующий игрок так же пытается отгадать номер своей пары обуви в ряду, называя любое число из заданного ряда.

Так разбирается вся обувь. Ведущий предлагает её одеть и по сигналу все игроки скачут на левой ноге по ковровой дорожке (или вокруг стула, столов и т.д.). Первый игрок, допрыгавший до места назначения, становится ведущим. Игра может начинаться снова.

23. Игра «Кто что делает?»

— закрепление представлений о профессиях людей, изготавливающих одежду, обувь, головные уборы.

1. Ткет ткань — шьет одежду — кроит одежду — вышивает — чинит обувь — прядет пряжу —

2. Ткачиха — швея —

ткачиха, ткач — швея, портниха

В нем ношу платок, монетки,

Для сестренки две конфетки,

Болтик, гвоздь, один банан.

Нет у юбки и у майки,

Есть у платья и фуфайки.

У плаща их ровно два.

На подкладке … (рукава).

Есть, ребята, он у куртки.

Мне он нужен на прогулке.

От дождя спасает он.

  1. Пальчиковая игра «Будем обувь мы считать»

Раз, два, три, четыре, пять

Будем обувь считать:

Раз – туфли, Ребенок загибает пальцы на руке.

И, конечно, тапки – пять.

Ножкам надо отдыхать.

  1. Физминутка «Разноцветные шапочки»

В шапочках желтых мы стали цыплята, Ребенок машет руками, как цыпленок крылышками.

В шапочках белых мы стали зайчата, Показывает заячьи ушки

В шапочках красных мы стали грибочки, Соединяет руки над головой.

В шапочках черных – черника на кочках, Присаживается на корточки.

В шапочках синих дождинками стали Встает, ставит руки на пояс.

И по дорожкам легко поскакали. Прыгает вперед на двух ногах.

  1. Пальчиковая игра по теме «Обувь»

Как у нашей кошки Загибают по одному пальчику, начиная с больших,

На ногах сапожки. на обеих руках на каждое название обуви.

Как у нашей свинки

На ногах ботинки.

Как у пса на лапках

А козленок маленький

А сыночек Вовка —

Вот так. Вот так. Ритмично выполняют хлопки ладонями и удары кулачками.

Не плачь, куколка моя, остаешься ты одна.

Не могу с тобой играть,

Нужно мне перестирать:

Твои платья и носки, твои юбки и чулки,

Свитер, варежки, жакет,

Шапочку, цветной берет.

Я налью воды чуток,

В таз насыплю порошок.

Пену снежную взобью, постираю и пойду.

Пока светит солнышко,

К ней одежду прикреплю,

Ветерком все просушу.

А теперь мы отдохнем.

Имитация укачивания куклы.

Имитация по описанию в стихотворения.

Положить руки на колени.

Жили- были в домике

(дети сжимают и разжимают кулачки)

Токи, Пики, Лики, Чики, Мики.

(загибают пальчики, начиная с больших)

Раз, два, три, четыре, пять,

(разгибают пальчики, начиная с мизинцев)

Стали гномики стирать:

(трут кулачки друг о друга)

Токи – рубашки, Чики – носочки,

Пики – платочки, Мики умница был,

Лики – штанишки, Всем водичку носил.

(загибают пальчики, начиная с больших)

Посчитаем в первый раз,

Сколько обуви у нас.

(попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)

Туфли, тапочки, сапожки

Для Наташки и Серёжки,

Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

(на каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого)

Всюду, всюду мы вдвоём

(средний и указательный пальчики «шагают» по столу)

Мы гуляем по лугам,

По зелёным берегам,

Вниз по лестнице сбегали,

Вдоль по улице шагали,

После лезем под кровать,

(загибают по одному пальчику, начиная с большого)

Будем там тихонько спать.

(укладывают ладони на стол)

  1. Игра с мячом «Назови одежду»

(мяч передаем по кругу, и каждый называет одежду)

Мы считалочку учили.

Мячик мы передавали

И одежду называли.

Дети: Платье, костюм, брюки, кофта, водолазка, шорты, футболка, майка, сарафан.

  1. Физминутка «Одевайся потеплее»

Свитер надевай скорее,

А на ноги – валенки.

Шапку, шарфик завязали.

И немного поскакали!

Дидактическая задача: развивать у детей сообразительность, умение подбирать нужные по смыслу слова.

Ход игры. Воспитатель, обращаясь к детям, предлагает им вопросы, например: «Вспомните, что можно шить?» Ответы детей: «Платье, пальто, сарафан, рубашку, сапоги, шубу и т.д.

«Штопать – носки, чулки, варежки, шарф».

«Завязывать – шнурки, веревочку, шарф, завязки».

«Надвигать – шапку, платок, шляпу, панаму, бескозырку, фуражку, будёновку».

«Надеть пальто, платье, чулки, шубу, плащ, юбку, сарафан, колготки» и т.д.

26. «Что бывает осенью?»

Цель: учить временам года, их последовательности и основным признакам.

Ход: на столе лежат вперемешку картинки с изображением различных сезонных явлений (идёт снег, цветущий луг, осенний лес, люди в плащах и с зонтами и т.д.). Ребёнок выбирает картинки, где изображены только осенние явления и называет их.

27. «Чего не стало?»

Цель: развитие внимания и наблюдательности.

Ход: педагог на столе выкладывает 4 овоща: «Дети, посмотрите внимательно, что лежит на столе. Это лук, огурец, помидор, перец. Посмотрите внимательно и запомните. А теперь закройте глаза». Дети закрывают глаза, а педагог убирает один овощ. «Чего не стало?» Дети вспоминают и называют овощ.

28. Физминутка «Туча и дождик»

Туча по небу плыла

(описываем правой рукой большой круг)

Дождик за руку вела.

Он шагал на тонких ножках

В чёрных маленьких скалошках.

(Шагаем на месте)

Дождик всюду походил

(подушечками пальцев выполняем постукивающие движения,

начиная с головы)

На крылечке наследил

(шлепки по коленкам)

В тёплой луже потоптался (топаем)

Топнул….. Шлёпнул…..И умчался…(До свидания)

Источник

Читайте также:  При чуме перед надеванием защитной одежды проводится
Adblock
detector