Меню

Люди кто животные кто растения что одежда что



Cгруппируйте имена существительные по их лексическому значению.
люди: (кто?) . .
животные: (кто?) . . .
растения: (что?) . . .
одежда: (что?) . , . .
запишите эти группы слов. подчеркните в словах изученные орфограммы. составьте предложение с любым словом.
учитель, школьник, верблюд, земляника, платье, пчела, ромашка, пальто, ребята, окунь, костюм, врач, шляпа, осина.

люди: (кто?) учитель, школьник, врач.

животные: (кто?) верблюд, пчела (насекомое), окунь (рыба).

растения: (что?) земляника, ромашка, осина.

одежда: (что?) платье, пальто, костюм, шляпа.

Безударные гласные подчёркнуты. Парная согласная Д/(т) (в слове «верблюд»).

Предложение: Над ромашкой пролетела пчела.

животные: (кто?) верблюд, пчела (насекомое), окунь (рыба).

растения: (что?) земляника, ромашка, осина (дерево).

Комментарий. В словах подчёркнуты орфограммы: » Безударные гласные в корне слова», «Написание мягкого знака», «Непроверяемые гласные» (запомнить). В слове верблюд конечный согласный оглушается (проверочное слово верблюды).

Предложение: Ромашка — очень ценное лекарственное растение.

Ромашка растёт на земле. именительный
я сорвал ромашку. винительный

Когда ты идешь по улице и у тебя под ногами хрустят эти маленькие снежинки, ты понимаешь это зима.
Зима-это приятное и морозное время года. Представьте, идешь по дороге и у тебя нежно щиплет лицо от мороза. Можно слепить снежную бабу, снеговика и он будет радовать всех прохожих. Особенно очень красивый зимний лес.
Лес зимой называют замершим, молчаливым и задумчивым. Подойдешь поближе — он выглядит совсем прозрачным: солнце пробивает его насквозь. Снег здесь совсем не такой, как в городе. В городе он быстро чернеет от того, что полно машин, а в лесу — всегда белоснежный.
На окнах появляются красивые узоры.
Снежинки падают так красиво, что даже сердце замирает. Чувствуешь себя как в сказке. Кажется, вот-вот начнется что-то волшебное. А еще я люблю зиму за новогодние праздники и каникулы. На зимних каникулах я не люблю кататься на ватрушке, санках. Но зато я люблю кататься на коньках. Белое покрывало снега, снежные шапки на деревьях, искрящиеся сосульки на крышах, — все это создает приподнятое, веселое настроение.
Зима всегда была красивейшим временем года.

Источник

Cгруппируйте имена существительные по их лексическому значению.

люди: (кто?) . .
животные: (кто?) . . .
растения: (что?) . . .
одежда: (что?) . , . .
запишите эти группы слов. подчеркните в словах изученные орфограммы. составьте предложение с любым словом.
учитель, школьник, верблюд, земляника, платье, пчела, ромашка, пальто, ребята, окунь, костюм, врач, шляпа, осина.

люди: учитель, школьник, ребята, врач
животные: верблюд
растения: земляника, ромашка, осина
одежда: платье, пальто, костюм, шляпа

Другие вопросы из категории

Вдруг над зелёной лужайкой появился огромный орёл.Он быстро опустился с порядочной высоты и схватил слабенького котёнка.
Кошка отличалась замечательным мужеством.Оно мигом очутилась на спине могучие хищники,собрала последние силы и перекусила горло сильному врагу.

Задание:
Выпишите из каждого предложения словосочетания существительных с прилагательными. Укажите число,род и падеж имён прилагательных.

Читайте также

2.Выпишите предложение с однородными членами-сказуемыми.Подчеркните в нём
грамматическую основу.Будут ли однородные сказуемые синонимами? Записав их лексическое значение.
Текст:
Видел ли кто нибудь, как умирает лед на лугу в лучах солнца? Вчера еще это был богатый ручей: видно по мусору, оставленному на лугу. Ночь была теплая, и он успел за ночь унести почти всю свою воду и присоединить ее к большой воде. Последние остатки схватил мороз и сделал из них кружева на лугу. Скоро солнце изорвало все эти кружева, и каждая льдина отдельно умирала, падая на землю золотыми каплями.

повествовательной литературы рассказывающие об исторических событиях по годам,3)Краткий иносказательный рассказ или стихотворение нравоучительного характера,4)Раздел науки о языке который изучает звуки речи,5)Совокупность букв расположенных в принятом порядке,6) Место где стаял снег и обнажилась земля, 7)Непрозрачный воздух насыщенный водяными парами,8)Сказочная снежная девушка тающая под весенними лучами солнца, 9)Небесное светило вокруг которого обращается Земля и другие планеты.

Источник

Часть 2
Части речи
Имя существительное

Что такое имя существительное?

Упражнение 74. Рассмотрите рисунки.

• Назовите предметы. Поставьте вопрос к каждому слову-названию предмета. К какой части речи относятся эти слова?

• Запишите слова так: сначала слова, отвечающие на вопрос кто?, затем слова, отвечающие на вопрос что?

• Подчеркните в словах изученные орфограммы.

Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос кто? или что?, называются именами существительными. Слова солнце, кот, девочка, земляника, осина, заяц — это имена существительные.

Упражнение 75. Прочитайте. Что обозначает каждое слово? Поставьте к нему вопрос кто? или что?

Учитель, школьник, верблюд, земляника, платье, пчела, ромашка, пальто, ребята, окунь, костюм, врач, шляпа, осина.

• Сгруппируйте имена существительные по их лексическому значению.

• Запишите эти группы слов. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

• Составьте предложение с любым словом.

Люди: (кто?) учитель, школьник, ребята, врач.

Животные: (кто?) верблюд, пчела, окунь.

Растения: (что?) земляника, ромашка, осина.

Одежда: (что?) платье, пальто, костюм, шляпа.

На ветру шелестели трепетные листья осины.

Упражнение 76. Прочитайте. Почему так говорят?

1. Месяц январь — зимы государь.

2. Январь — весне дедушка.

3. Январю — морозы, февралю — метели.

• Что обозначают выделенные имена существительные? Измените их так, чтобы они отвечали на вопрос что?

• Спишите любую пословицу. Подчеркните имена существительные.

Обратите внимание! Имена существительные могут отвечать не только на вопрос кто? или что?, но и на другие вопросы: (чего?) зимы, весны; (чему?) зиме, весне; (о чём?) о зиме, о весне.

(что?) зима, весна, январь, февраль.

Упражнение 77. Прочитайте.

Вьюга, снежная пурга,

Напряди нам пряжи,

Взбей пушистые снега,

Словно пух лебяжий.

• Какие слова в стихотворении имеют значение «сильный ветер со снегом», «метель», «снежная буря»?

• Спишите. Подчеркните имена существительные, которые обозначают явления природы и отвечают на вопрос что?

Напряди нам пряжи,

Взбей пушистые снега.

Словно пух лебяжий.

Упражнение 78. Прочитайте. Спишите.

В глазах у нежных — нежность,

Отвага — у бойца,

В глазах у скромных — скромность,

У хитрых — хитреца.

• Объясните, какие качества (черты характера) обозначают выделенные слова? Как вы понимаете значение этих слов?

• На какой вопрос отвечают эти слова? К какой части речи относятся?

• А что вы видите в глазах друзей?

(что?) нежность, отвага, скромность, хитреца — имена существительные.

Страничка для любознательных

Значения имён существительных

Имена существительные получили такое название потому, что обозначают (называют, имену́ют) всякий предмет, который существует в окружающем нас мире.

Лексические значения имён существительных разнообразны. Имена существительные обозначают:

• предметы и вещи: стол, книга, дерево, шкаф, костюм;

• явления природы: гроза, метель, радуга;

• людей, животных: мальчик, белка, слон;

• события: праздник, олимпиада;

• чувства людей: радость, печаль;

• качества людей: правдивость, скромность.

Упражнение 79. Прочитайте.

Кора, по, сосна, стучит, пёстрый, дятел.

Куст, под, длинноухий, спрятался, заяц.

На, рыжая, дорога, выбежала, лисица.

• Составьте из слов каждой строки предложение. Изменяйте, где нужно, форму слов. Запишите составленные предложения.

• Найдите в предложениях имена существительные и укажите над ними часть речи (сущ.).

• Подчеркните в третьем предложении грамматическую основу. Скажите, каким членом предложения является каждое из имён существительных в этом предложении.

Пёстрый дятел (сущ.) стучит по коре (сущ.) сосны (сущ.).

Длинноухий заяц (сущ.) спрятался под куст (сущ.).

Рыжая лисица (сущ.) @@@выбежала№№№ на дорогу (сущ.).

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Упражнение 80. Прочитайте. Назовите стихотворение.

Столяры́ и пло́тники.

а инжене́ру — лучше.

а до́ктору — лучше.

а шофёру — лучше.

• Найдите в предложениях имена существительные. Кого так называют?

• Измените выделенные существительные так, чтобы они отвечали на вопрос кто? Запишите имена существительные в этой форме.

Вопрос кто? мы задаём к именам существительным, которые обозначают людей, животных: (кто?) ученик, петух.

Такие имена существительные называются одушевлёнными.

(Кто?) столяр, инженер, доктор, кондуктор, шофёр.

Упражнение 81. Подберите к каждой группе одушевлённых имён существительных ещё по два слова. Запишите их.

Домашние животные: (кто?) лошадь, . . .

Дикие животные: (кто?) медведь, . . .

• Составьте предложение с любым из этих слов.

Люди: (кто?) художник, ребята, врач.

Птицы: (кто?) снегирь, ворона, синица.

Насекомые: (кто?) шмель, пчела, оса.

Домашние животные: (кто?) лошадь, корова, овца.

Дикие животные: (кто?) медведь, верблюд, тигр.

В джунглях водятся тигры, львы, ядовитые змеи.

Упражнение 82. Прочитайте.

1. Учитель, друг, отец, лётчик, невежда.

2. Лягушка, задира, прозвище, дети.

• С помощью словаря учебника (с. 140) подберите к каждому имени существительному синоним.

• Запишите тот ряд слов, где все имена существительные — одушевлённые.

Учитель — преподаватель, друг — товарищ, отец — батя, лётчик — пилот, невежда — неуч.

Упражнение 83. Прочитайте. Сколько в тексте предложений?

В..юга воет попрятались в гнёзда с..ницы в густой ел..ник забились рябчики в глубокий сне., зарылись тетерева белка спит в тёплом гнёздышке м..тель не страшна зв..рьку.

• Объясните написание слов с пропущенными буквами.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы и правильно обозначая начало и конец предложений.

• Найдите в тексте имена существительные. Как определить, какие из них одушевлённые?

• Найдите нераспространённое предложение и подчеркните в нём главные члены.

Вьюга (сущ.) @@@воет№№№. Попрятались в гнёзда (сущ.) синицы (сущ. Кто? одуш.). В густой ельник (сущ.) забились рябчики (сущ. Кто? одуш.). В глубокий снег (сущ.) зарылись тетерева (сущ. Кто? одуш.). Белка (сущ. Кто? одуш.) спит в тёплом гнёздышке (сущ.). Метель (сущ.) не страшна зверьку (сущ. Кому? одуш.).

Упражнение 84. Прочитайте.

Если видишь: на картине

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

То подобная картина

• Что обозначает каждое выделенное слово? На какой вопрос отвечает? К какой части речи относится?

• Определите значения слов картина и пейзаж по толковому словарю (с. 136).

• Выпишите выделенные имена существительные.

Вопрос что? мы задаём к именам существительным, которые не обозначают людей и животных: (что?) пенал, сахар, картина.

Такие имена существительные называются неодушевлёнными.

Что? река, иней, облака, равнина, шалаш, картина, пейзаж.

Упражнение 85. Подберите к каждой группе неодушевлённых имён существительных ещё по два слова. Запишите их.

Явления природы: (что?) вьюга, . . .

• Обозначьте в словах ударение.

• Составьте предложение с одним из слов и запишите его.

Инструменты: (что?) топо́р, плоскогу́бцы, дре́ль.

Обувь: (что?) сапоги́, босоно́жки, ту́фли.

Явления природы: (что?) вью́га, пурга́, мете́ль.

Растения: (что?) крапи́ва, шипо́вник, рома́шка.

Посуда: (что?) таре́лка, стака́н, кастрю́ля.

Вьюга в поле намела целые курганы снега.

Упражнение 86. Прочитайте текст Л. Сутеева.

Зимний лес. Поляна. Пролетела хохла́тая птичка в красивом пёстром пла́тьице. Это сойка. Сойка может перенимать любой голос: свистеть, как ря́бчик, стрекота́ть, как сорока, воркова́ть, как голубь.

• Выпишите из текста сначала одушевлённые имена существительные, потом неодушевлённые. Перед каждым именем существительным запишите вопрос, на который оно отвечает.

(Кто?) птичка, сойка, рябчик, сорока, голубь.

(Что?) лес, поляна, платьице, голос.

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных

Упражнение 87. Прочитайте.

Александр Сергеевич Пушкин

Лев Николаевич Толстой

Сергей Владимирович Михалков

• Спишите и проверьте себя. Подчеркните заглавную букву в именах, отчествах и фамилиях.

• Вспомните, какие произведения этих писателей и поэтов вы читали.

Вспомните! Имена, отчества и фамилии есть у всех людей. Но каждый человек имеет своё собственное имя, своё собственное отчество, свою собственную фамилию, которые принадлежат только ему.

Имена, отчества, фамилии людей — это собственные имена существительные, например: Саша, Дмитрий, Иванов, Петров, Анатолий Николаевич.

Имена собственные пишутся с заглавной (большой) буквы.

Упражнение 88. Прочитайте.

Мама, папа, бабушка, дедушка, дядя, тётя, сестра, брат.

• Являются ли данные слова именами существительными собственными? Вы правы: эти имена существительные не являются собственными. Это общие названия, которыми дети и взрослые называют своих родителей и родственников.

• Какие ещё общие названия родственников вы знаете?

Упражнение 89. Подберите к одному из слов упр. 88 собственное имя существительное: имя одного из родителей или родственников.

• Запишите по образцу. Подчеркните заглавную букву в собственных именах существительных.

• Составьте предложение с любыми именами существительными.

Все остальные (несобственные) имена существительные — это нарицательные имена существительные. Они называ́ют (нарица́ют) любой предмет, явление, свойство из множества им подобных: город, петух, иней, доброта.

Нарицательные имена существительные пишутся со строчной (маленькой) буквы.

Читайте также:  Клей для одежды для страз водостойкий

Мама Вера. Папа зовёт маму Верочкой, соседка — Верой, маленькая соседская девочка — Веля, а на работе все зовут мою маму Вероникой Андреевной.

Упражнение 90. Прочитайте. Какое слово в каждой строчке слов лишнее? Почему?

1. М..дв..жата, в..р..бьишки, Ч..ковский.

2. Ол..га, м..тель, учит..л..ница, р..ботница.

3. Т..варищ, м..сяц, к..мната, м..бель.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы и располагая слова в алфавитном порядке.

1. Воробьишки, медвежата, Чайковский.

2. Метель, Ольга, работница, учительница.

3. Комната, мебель, месяц, товарищ.

Упражнение 91. Прочитайте.

(Кто?) Сергей, Серёжа, Серёженька.

(Кто?) Таня, Танюша, Татьяна.

(Кто?) Ира, Ирина, Ирочка.

• Прочитайте сначала полные имена, затем неполные (сокращённые) имена, потом ласковые формы имён. На какой вопрос отвечает каждое из имён?

• Напишите своё неполное и полное имя, а также ласковую форму своего имени.

Заглавная буква в именах собственных — это орфограмма: Ольга Петровна Соколова.

Ольга, Оля, Лёля, Оленька.

Упражнение 92. Прочитайте.

В былинах славных богатырей земли Русской велича́ли по имени и отчеству: Добры́ня Ники́тич, Мику́ла Селяни́нович, Вольга́ Святосла́вович. Вот как говорит о себе Илья Муромец при встрече с князем Владимиром:

— Ай по имени зовут меня да Илья Муромец, По отцу—то величают сын Иванович.

• Догадайтесь, как звали отцов русских богатырей. От названия какого города произошло прозвище Ильи — Муромец?

• Запишите, как звали богатырей земли Русской.

Упражнение 93. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Виктора Михайловича Васнецова «Богатыри».

• Кого из богатырей вы узнали? Как их звали, велича́ли? Кого народ воспевал и прославлял в образах богатырей?

• Где стоят русские ви́тязи? Куда они пристально всматриваются? Опишите внешний вид богатырей. А какой вы увидели на картине природу?

• Составьте по картине рассказ. Подготовьтесь его рассказать.

Упражнение 94. Скажите, можно ли по отчеству человека узнать, как зовут его отца. Объясните свой ответ.

• Вспомните отчество своей мамы (папы, бабушки, дедушки) и назовите имя отца мамы.

• Скажите товарищу по парте своё отчество, а он назовёт имя вашего отца.

Упражнение 95. Прочитайте.

Слово фамилия вошло в русский язык позднее, чем слова имя и отчество. Оно обозначает специальное «семейное имя», им зовётся вся семья.

• Выпишите выделенные слова. Обозначьте в них ударение.

• Можно ли назвать выделенные слова собственными именами существительными? Почему?

• Назовите фамилию вашей семьи (друга, подруги, учителя, автора любимых книг). Запишите её.

Фами́лия, и́мя, о́тчество — что? — нарицательные имена существительные.

Упражнение 96. Прочитайте. Что обозначают отдельные буквы и слова? Где вы видели такие записи?

К. И. Чуковский, С. Я. Маршак, А. Л. Барто, С. В. Михалков, Ф. И. Тютчев, Е. И. Чарушин.

• Объясните, в каком порядке будут располагаться карточки с названиями книг данных авторов в библиотечном каталоге.

• Запишите фамилии авторов в алфавитном порядке.

Барто А. Л., Маршак С. Я., Михалков С. В., Тютчев Ф. И., Чарушин Е. И., Чуковский К. И.

Страничка для любознательных

Происхождение русских фамилий

Сколько фамилий у нас в стране? Сотни тысяч! А раньше фамилий не было, их заменяли имена и прозвища. Фамилии давались по имени отца, по прозвищу, по ремеслу, по месту проживания, по названиям животных и птиц, которые играли существенную роль в жизни человека. Прочитайте об истории нескольких фамилий.

Серге́ев. Это одна из самых распространённых на Руси фамилий. Фамилия дана по имени Сергей, или, по—церковнославянски, Сергий, что значит «высокочтимый». От этого имени образовались и другие фамилии: Сергачёв, Сергиев, Сергунов, Серёгин и др.

Кузнецо́в. Это одна из известных русских фамилий, образованных от названия профессий на Руси (она связана с кузнечным ремеслом).

Жа́воронков. Фамилия могла образоваться от названия птицы или от прозвища, данного какому—либо певцу. В России птицы всегда пользовались большой любовью, и множество фамилий произошло от их названий, например: Галкин, Грачёв, Дроздов, Дятлов, Журавлёв, Лебедев, Орлов, Скворцов и др.

Смоле́нцев. Фамилия указывает на место жительства и дана по названию древнего русского города Смоленска. От названия этого города произошли и такие фамилии, как Смолянинов, Смоляков, Смоленский.

Упражнение 97. Прочитайте. Запишите ответ на любой вопрос.

1. Кто написал басню «Лебедь, Щука и Рак»?

2. Кто написал музыку к балету «Щелкунчик»?

3. Кто написал картину «Богатыри»?

4. Кто написал рассказ «Музыкант»?

Слова для справок: Пётр Ильич Чайковский, Иван Андреевич Крылов, Виктор Михайлович Васнецов, Виталий Валентинович Бианки.

Обратите внимание! Названия сказок, рассказов, картин, спектаклей — это собственные имена существительные.

Первое слово и имена собственные в этих названиях пишутся с заглавной буквы, а название заключается в кавычки:

рассказ Н. Н. Носова „Затейники»

Басню «Лебедь, Щука и Рак» написал Иван Андреевич Крылов.

Упражнение 98. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Иванушка — самый любимый сказочный персонаж. И́здавна Иван — самое распространённое имя на Руси. А пришло оно к нам из давних библейских времён.

Наш Иванушка хитёр и умён, знает ответы на самые трудные загадки. Он всегда побеждает врага: Змея Горыныча, Кощея Бессмертного и Чудо-Юдо.

• Спишите. Подчеркните заглавную букву в именах собственных. Проверьте себя.

Упражнение 99. Прочитайте. Назовите сказку К. Чуковского.

К Айболиту пришли его друзья: и Таня, и Ваня, и Пе́нта, и старый моряк Робинзо́н, и свинка Хрю-Хрю, и обезьянка Чичи́, и утка Ки́ка, и попугай Кару́до, и сова Бу́мба, и собака А́вва, и Тянитолка́й. Доктор угостил их мёдом, леденцами и пряниками, а также сладкими плодами, которые ему прислали из Страны Обезьян.

• Почему некоторые слова написаны с заглавной буквы?

• Выпишите сначала имена людей, затем названия животных и их клички.

• Подчеркните заглавные буквы в именах собственных и изученные орфограммы в именах нарицательных (названиях животных).

Обратите внимание! Клички животных — это собственные имена существительные, а названия животных — нарицательные имена существительные: пёс Жук, конь Гордый, коза Милка.

Имена людей: Айболит, Таня, Ваня, Пента, Робинзон.

Имена животных: свинка Хрю-Хрю, обезьянка Чичи, утка Кика, попугай Карудо, сова Бумба, собака Авва, двухголовый Тянитолкай.

Упражнение 100. Прочитайте названия животных. На какой вопрос отвечают все эти слова?

К..рова Зорька, с..бака . лош..дь . телёнок . кот . жеребёнок . цыплёнок . п..тух . к..злёнок . .

• Подберите животным клички. Запишите слова-названия животных и их клички, вставляя пропущенные буквы.

• Подчеркните заглавную букву в именах собственных.

• Докажите, что вы правильно выполнили задания.

(Кто?) корова Зорька, собака Пальма, лошадь Альва, теленок Тёма, кот Томас, жеребёнок Черкес, цыплёнок Цыпа, петух Зверь, козлёнок Мемека.

Упражнение 101. Прочитайте отрывок из стихотворения «Кот Мурмур».

У кошки Мурлетты сыночек Мурмурка,

Коротенький хвостик, пушистая шкурка.

И первое, что он увидел на свете,

Был огненный мех на огромной Мурлетте.

• Какими вы представили кошку и её сыночка? Как вы понимаете выражение огненный мех?

• Почему автор дал такие клички семейству кошек?

• Спишите первое предложение. Подчеркните собственные имена существительные.

• Какой мех был у кошки Мурлетты? Запишите ответ на этот вопрос.

• Подготовьте рассказ о своей кошке по вопросам:

1. Как появилась кошка в вашем доме?

2. Как зовут вашу кошку?

3. Каков её внешний вид?

4. За что вы любите свою кошку?

У кошки Мурлетты сыночек Мурмурка,

Коротенький хвостик, пушистая шкурка.

У кошки Мурлетты был огненный мех.

1. Мы спасли кота от собак и принесли его домой.

2. Нашего кота зовут Пуфик.

3. Он большой, чёрный, пушистый, зеленоглазый.

4. Мы любим Пуфика за его необыкновенную ласковость, за музыкальность, некапризность, понятливость и послушность, за боевой характер, потому что все чужие коты его боятся и обходят наш дом стороной.

Упражнение 102. Прочитайте.

Государство Россия, город Мурманск, гора Эльбрус, озеро Байкал, река Волга, улица Победы, остров Кипр, проспект Мира.

• Как вы думаете, выделенные слова — это собственные или нарицательные имена существительные? Объясните свой ответ.

• Спишите. Подчеркните заглавную букву в именах собственных.

Росси́я го́род у́лица

Обратите внимание! Названия государств, городов, деревень, улиц, рек, гор, озёр, морей — это собственные имена существительные: город Пенза, посёлок Рассвет, река Урал, озеро Ильмень, гора Казбек.

Упражнение 103. Прочитайте.

Как получил своё имя город? Река Томь дала имя городу Томску. Город Владимир назван по имени основателя города — князя Владимира Красное Солнышко. Город Гороховец во Владимирской области получил такое название потому, что в этой местности были огромные посевы гороха.

• Как получил имя каждый из этих городов?

• Узнайте, почему ваш город (посёлок, деревня) так называется.

• Спишите любое предложение. Подчеркните заглавную букву в именах собственных.

Город Владимир назван по имени основателя города — князя Владимира Красное Солнышко.

Единственное и множественное число имён существительных

Упражнение 104. Прочитайте слова.

• Докажите, что это имена существительные. В чём сходство и различие слов в разных столбиках?

• Какие имена существительные обозначают один предмет, а какие — несколько предметов?

Имя существительное может употребляться в единственном или во множественном числе. Имена существительные в единственном числе обозначают один предмет: книга, ива. Имена существительные во множественном числе обозначают два или несколько предметов: книги, ивы.

Что? — конфета, книга, альбом — ед. ч.

Что? — конфеты, книги, альбомы — мн. ч.

Упражнение 105. Прочитайте. Объясните написание слов с пропущенными буквами.

Волга, л..сник, друз..я, м..л..ток, маш..ны, мес..ц, м..сквичи, мал..чики, ур..жай, Ил..я, к..ртины, т..варищи, б..льница, м..ряки, Р..ссия, д..кабрь, л..сята, М..сква.

• Как узнать, в каком числе употреблены имена существительные? Выпишите сначала имена существительные, которые стоят в единственном числе, а затем те, которые стоят во множественном числе.

• В какие ещё группы можно объединить слова?

Ед. ч.: Волга, лесник, молоток, месяц, урожай, Илья, больница, Россия, декабрь, Москва.

Мн. ч.: друзья, машины, москвичи, мальчики, картины, товарищи, моряки, лисята.

Имена собственные: Волга, Илья, Россия, Москва.

Упражнение 106. Прочитайте. Измените число каждого имени существительного.

1. Ту́фля — ту́фли, ягода — . море — . облако — . .

2. Про́стыни — простыня́, улицы — . блюдца — . одеяла — . .

• Запишите пары слов. Над каждым словом укажите его число.

• Подчеркните в каждом слове ту часть, которая указывает на то, что имя существительное изменилось по числам.

Имена существительные изменяются по числам:

При изменении числа имени существительного изменяется его форма.

1. ед. ч. — мн. ч.: туфля — туфли, ягода — ягоды, море — моря, облако — облака.

2. мн. ч. — ед. ч.: простыни — простыня, улицы — улица, блюдца — блюдце, одеяла — одеяло.

Упражнение 107. Прочитайте.

дерево — . крыло — . стул — . ручей — . .

2. Чиж — чижи, малыш — . ёрш — . стриж — . .

• Измените число имён существительных. Запишите пары слов. Над каждым словом укажите число.

• Какие правила надо знать, чтобы без ошибок написать эти слова? Подчеркните орфограммы на эти правила.

1. ед. ч. — мн. ч.: воробей — воробьи, дерево — деревья, крыло — крылья, стул — стулья, ручей — ручьи.

2. ед. ч. — мн. ч.: чиж — чижи, малыш — малыши, ёрш — ерши, стриж — стрижи.

Упражнение 108. Прочитайте загадки. Объясните отгадки к ним. Спишите.

1. Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)

2. Не книжка, а с листьями. (Капуста)

3. С хвостом, а не зверь, с перьями, а не птица. (Рыба)

• Подчеркните в словах изученные орфограммы.

• Определите, в каком числе употреблены имена существительные.

1. Не птичка (ед. ч.), а с крыльями (мн. ч.). (Бабочка)

2. Не книжка (ед. ч.), а с листьями (мн. ч.). (Капуста)

3. С хвостом (ед. ч.), а не зверь (ед. ч.), с перьями (мн. ч.), а не птица (ед. ч.). (Рыба)

Упражнение 109. Прочитайте.

Читайте также:  Примерочная для подбора одежды

1. С..сна, тр..ва, дер..во, п..сьмо, пч..ла.

2. Др..зды, хл..ба, гр..чи, м..ря, гр..бы.

• Подберите к каждому слову проверочное, изменяя его форму. Запишите слова по образцу.

1. Со́сны — сосна, тра́вы — трава, деревья — дерево, пи́сьма — письмо, пчёлы — пчела.

2. Дрозд — дрозды, хлеб — хлеба, грач — грачи, море — моря, гриб — грибы.

Упражнение 110. Прочитайте. По какому признаку имена существительные распределены на две группы?

1. Лебеди, голуби, львы, ежи, ерши, кроты.

2. Шалаши, острова, сугробы, рассказы, утюги, шкафы́.

• Запишите все имена существительные в единственном числе.

• Объясните, как проверить, правильно ли обозначен буквой парный по глухости-звонкости согласный звук на конце каждого слова.

Обратите внимание! В русском языке есть имена существительные, которые употребляются только в одном числе:

• в единственном числе: Москва, сахар, сметана;

• во множественном числе: брюки, качели, шахматы.

1. (Кто?) лебедь, голубь, лев, ёж, ёрш, крот.

2. (Что?) шалаш, остров, сугроб, рассказ, утюг, шкаф.

Упражнение 111. Прочитайте.

Са́нки, тетра́дь, со́лнце, но́жницы, доска́, то́рты, са́хар, стака́ны, ба́нты, молоко́, снежи́нка, метро́, очки́, творо́г, гербы́, весы́.

• Определите, изменяются ли данные имена существительные по числам. Какие из них употребляются только в единственном числе? только во множественном числе?

• Запишите имена существительные в следующем порядке: а) те, которые изменяются по числам; б) те, которые употребляются только в единственном числе; в) те, которые употребляются только во множественном числе.

а) тетрадь, доска, торт, стаканы, банты, снежинка, гербы;

б) солнце, сахар, молоко, метро, творог;

в) санки, ножницы, очки, весы.

Упражнение 112. Прочитайте. Когда так говорят?

1. Без топора по дрова не ходят.

2. Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

• Спишите. Укажите над именами существительными число.

1. Без топора (ед. ч.) по дрова (мн. ч.) не ходят.

2. Крепкую дружбу (ед. ч.) и топором (ед. ч.) не разрубишь.

В. М. Васнецов. Богатыри

А. К. Саврасов. Грачи прилетели

Упражнение 113. Прочитайте начало и конец сказки.

Однажды Заяц и Черепаха поспорили, кто быстрее обежит лесную поляну. Черепаха пустилась в путь, а Заяц лежит под кустом, посмеивается: «Спеши, спеши, черепаха, всё равно тебя обгоню».

Бегать-то он умел, но не знал того, что, лёжа на месте, и от Черепахи можно отстать.

• Догадайтесь, почему Заяц смеялся.

• Какая мудрая мысль высказана в заключительной части сказки? Придумайте основную часть сказки.

Упражнение 114. Прочитайте. Чем интересна каждая пара имён существительных?

лётчик — пилот, весна — осень, жара — холод, медведь — медведица, доктор — врач, ветер — ветерок, мир — ссора, метель — вьюга.

• Выпишите слова так: сначала однокоренные слова (выделите в них корень), затем синонимы, затем антонимы.

• Составьте с одним из слов предложение. Запишите его. Подчеркните в нём грамматическую основу.

Упражнение 115. Рассмотрите рисунки. Прочитайте текст А. Мусатова.

Котик Мурзик был озорной. Однажды он сидел на дереве. Рядом села ворона. Мурзик прыгнул ей на спину. Озорник вцепился когтями в перья и замер. Ворона испугалась. Она полетела над деревней. Мурзик не удержался и упал. Ему повезло. Он провалился в пушистый снег.

• Определите тему и главную мысль текста. Придумайте к нему заголовок.

• Сколько частей можно выделить в тексте? К каким из них даны рисунки? Какой ещё рисунок можно сделать?

• Запишите заголовок и ответы на вопросы:

1. Кто был озорной?

2. Где сидел Мурзик?

3. Какая птица села рядом?

4. Куда прыгнул котик?

5. Что сделала ворона?

6. Что случилось с Мурзиком?

• Проверьте себя: 1) прочитайте то, что вы написали; 2) понятно ли вам каждое предложение; 3) все ли слова написаны правильно; 4) правильно ли оформлены начало и конец каждого предложения.

Тема: проказы кота Мурзика.

Главная мысль: проказникам везёт.

Три части. Можно ещё нарисовать Мурзика в сугробе.

1. Котик Мурзик был озорной.

2. Мурзик сидел на дереве.

3. Рядом села ворона.

4. Котик прыгнул ей на спину.

5. Ворона полетела над деревней.

6. Мурзик не удержался и упал в снег.

1. Расскажите, что вы узнали об имени существительном. Для чего в нашей речи мы используем имена существительные?

Имя существительное — часть речи, которая отвечает на вопросы: кто? что? и называет одушевлённые и неодушевлённые предметы, явления, чувства.

2. Прочитайте. Скажите, какие слова не являются именами существительными. Объясните свой ответ.

Мороз, морозный, рисовать, рисунок, играть, игра, шофёр, фамилия, имя, зелёный, зелень, художник.

Не являются существительными: морозный, зелёный (какой?) и рисовать, играть (что делать?).

3. Прочитайте слова. Какие из них имена существительные? Как вы это узнали?

Лисьи, ведут, в, чащу, следы, лесную.

• Составьте предложение из этих слов. Запишите его. Над именами существительными укажите их число (ед. ч. или мн. ч.).

Лисьи следы (мн. ч.) ведут в лесную чащу (ед. ч.).

4. В какие группы можно объединить данные имена существительные? Объясните свой ответ.

Москва, девочка, радуга, Катя, москвичка, учитель, река, медведь, Россия, январь, Волга, медведица, москвич.

Одушевлённые существительные: девочка, Катя, москвичка, учитель, медведь, медведица, москвич.

Неодушевлённые существительные: Москва, радуга, река, Россия, январь, Волга.

5. Подготовьте рассказ о том, где вы живёте. В этом вам помогут вопросы.

• В какой области вы живёте?

• В каком городе (деревне, посёлке)?

• Есть ли в вашей местности река (озеро, море) и горы? Как они называются?

• За что вы любите свою малую родину?

Я живу в городе Саратов, в Ленинском районе, на проспекте Строителей. У нас нет гор, озёр, моря, но есть река Волга. Вокруг города — степи. Я люблю свой край, вольный ветер и солнце. Даже самые красивые места на земле не заменят мне Родины.

Глагол

Что такое глагол?

Упражнение 116. Рассмотрите рисунки.

• Что делает мальчик? Назовите слова, обозначающие действия мальчика.

• На какой вопрос отвечают эти слова? К какой части речи они относятся?

• Составьте предложение по любому рисунку. Запишите его. Подчеркните слово, обозначающее действие предмета.

Слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?, называются глаголами.

Слова писать, поговорить, рассказывает, прочитает, жил, наклеил, будет ждать — это глаголы.

Упражнение 117. Скажите, какие домашние обязанности вы выполняете.

• Составьте рассказ на эту тему.

Я помогаю маме убираться в квартире, хожу за хлебом в магазин, выношу мусор. Папе я помогаю в гараже с ремонтом машины. Ремонтирует папа, а я подаю инструменты.

Упражнение 118. Прочитайте. Все ли действия животных названы правильно?

А утята квакают.

• Запишите правильно. Назовите сказку.

• Прочитайте слова, которые отвечают на вопросы что делают? что сделали? Какой частью речи они являются?

А утята крякают.

(что делают?) квакают, крякают, хрюкают.

(что сделали?) зачирикали, заржали, зажужжали.

Упражнение 119. Прочитайте слова. Докажите, что это глаголы.

Чири́кают, ла́ет, сверкну́ла, прогреме́л, све́тит, учи́ться, мороси́т, игра́ли, зазелене́ла, сия́ло, разгова́ривают, чита́ли, рабо́тать.

• Поставьте вопрос к глаголам. На какой из данных вопросов отвечает каждый глагол:

что делает? что делают?

что сделал? что сделала?

что делали? что делало?

• Запишите глаголы, которые отвечают на вопрос что сделала?

• Придумайте предложение с любым глаголом. Запишите. Подчеркните в предложении сказуемое.

Упражнение 120. Прочитайте.

Весна, наступает, снег, тает, лёд, потемнел, на, реке, прилетели, грачи, скоро, прилетят, и, скворцы, жаворонки, в, лес, запели, песни, птицы.

• Найдите глаголы. По каким признакам вы их определили?

• Составьте из данных слов шесть предложений. Где нужно, изменяйте форму слова.

• Запишите три любых предложения. Подчеркните в них главные члены.

Наступает, тает, потемнел, прилетели, прилетят, запели.

Снег уже потемнел и быстро тает. Наступает долгожданная весна. Скоро прилетят грачи, будут вить гнёзда, запоют свои весенние песни.

Упражнение 121. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Тук-тук-тук! В глухом лесу на сосне чёрный дятел плотничает. Лапками цепляется, хвостиком упирается, носом постукивает — мурашей да козявок из-под коры выпугивает; кругом ствола обежит, никого не проглядит.

• Найдите в тексте глаголы. Прочитайте, пропуская их. Что стало непонятным, когда вы читали текст без глаголов? Для чего нужны в нашей речи глаголы?

• Спишите второе предложение. Подчеркните в нём главные члены. Над подлежащим и сказуемым укажите, какими частями речи они выражены.

Упражнение 122. Прочитайте.

Ледоход! Лёд идёт!

Вышел на берег народ,

Смотрит, как река играет,

Лёд в кусочки разбивает.

Льдины прыгают, кружатся,

Друг на друга громоздятся,

Друг за другом вдаль спешат,

И грохочут, и трещат.

• Какую картину вы представили, читая эти строки? Какие слова помогли вам ярко представить ледоход? Прочитайте их.

• Спишите описание движения льдин. Подчеркните глаголы.

• Из других предложений выпишите глаголы. Подчеркните глагол, который отвечает на вопрос что сделал?

Упражнение 123. Прочитайте. Докажите, что эти пары слов — однокоренные слова.

звонить — звон просить — просьба

хитрить — хитрость зеленеть — зелень

горевать — горе свистеть — свист

кормить — корм встречать — встреча

• Какими частями речи являются однокоренные слова в каждой паре слов? По каким признакам вы их определили?

• Спишите только глаголы. Подчеркните в безударных слогах корня буквы, написание которых надо проверять.

• Составьте предложение с одним из глаголов.

Зимой мы привыкли кормить птиц в городском парке.

Упражнение 124. Прочитайте. Дополните предложения подходящими по смыслу сочетаниями слов, чтобы получилось стихотворение.

И солнце играет (. ). И мама играет (. ).

И кошка играет (. ). И папа играет (. ).

И Женя играет (. ). И дедушка (. ).

Слова для справок: клубком на крылечке, есть кукла у Жени, с внуком играет в избе, лучами на речке, в театре на сцене, на медной трубе.

Запишите два предложения, где глагол играет употреблён в прямом значении.

И солнце играет лучами на речке.

И кошка играет клубком на крылечке.

И Женя играет, есть кукла у Жени.

И мама играет в театре на сцене.

И папа играет на медной трубе.

И дедушка с внуком играет в избе.

Упражнение 125. Прочитайте загадку. Отгадайте её.

А когда отцветает,

Седеет и улетает.

• Спишите загадку и напишите отгадку. Какую историю о жизни растения рассказали вам глаголы?

Упражнение 126. Прочитайте.

Настоящая весна … в середине марта. В городах и посёлках … с крыш, … длинные сосульки. Радостно, по-весеннему … воробьи. Первыми . грачи. В старых парках на высоких деревьях . они свои гнёзда.

Слова для справок: устраивают, чирикают, висят, приходит, течёт, прилетают.

• Спишите, вставляя в предложения пропущенные глаголы из слов для справок.

Настоящая весна приходит в середине марта. В городах и посёлках течёт с крыш, висят длинные сосульки. Радостно, по-весеннему чирикают воробьи. Первыми прилетают грачи. В старых парках на высоких деревьях устраивают они свои гнёзда.

Упражнение 127. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Алексея Кондратьевича Саврасова «Грачи прилетели».

• Какое время года изображено на картине? Что вы видите на картине? Опишите небо, облака, снег, озерки талой воды на пруду, берёзы. Расскажите о грачах.

• Можно ли, глядя на картину, услышать музыку весны?

• Составьте по картине рассказ. Запишите его.

На картине Саврасова изображено начало весны. Ещё лежит снег под деревьями, но вокруг церкви, домов и в поле чернеет земля. Голые ветви берёзы заселили грачи. Они уже прилетели. Значит, совсем скоро будет тепло. Они вьют гнёзда для будущих птенцов. Картина дышит весенним ветром, далёкий горизонт — простором. Хмурое небо не гасит светлой радости от встречи весны.

Единственное и множественное число глаголов

Упражнение 128. Прочитайте.

Мокнут листья и цветы,

Мокнут лужи и зонты,

Мокнут парки и поля,

Мокнет мокрая земля.

• Что обозначает слово мокнуть? Уточните значение этого слова в толковом словаре учебника (с. 136).

• Почему в одних предложениях употреблён глагол мокнут, а в других — мокнет? Действия одного или многих предметов обозначает глагол мокнет? А глагол мокнут?

• В каком числе употреблены эти глаголы? А имена существительные?

• Спишите предложение. Над именами существительными и глаголами укажите число (ед. ч. или мн. ч.).

Читайте также:  Нод по теме одежда подготовительная группа

Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета: стучит, пишет, играет.

Глагол во множественном числе обозначает действие двух и более предметов: стучат, пишут, играют.

Глагол стоит в том же числе, что и имя существительное, связанное с ним по смыслу:

Мокнут (мн. ч.) листья (мн. ч.) и цветы (мн. ч.),

Мокнут (мн. ч.) лужи (мн. ч.) и зонты (мн. ч.),

Мокнут (мн. ч.) парки (мн. ч.) и поля (мн. ч.),

Мокнет (ед. ч.) мокрая земля (ед. ч.).

Упражнение 129. Прочитайте.

2. Повтори́ла — повтори́ли, говори́л — . греме́ло — . .

• Измените число глаголов. Запишите пары слов и укажите над ними число.

• На какой вопрос отвечают глаголы в единственном числе? во множественном числе?

• Сравните пары глаголов. Подчеркните в словах ту часть, которая указывает на то, что форма глагола изменилась.

Глаголы изменяются по числам: читает — читают, играет — играют.

При изменении числа глагола изменяется его форма.

1. (Что делает? — что делают?) Ед. ч. — мн. ч.: читает — читают, звонит — звонят, летит — летят, жужжит — жужжат.

2. (Что сделала? — что сделали?) Ед. ч. — мн. ч.: повторила — повторили. (Что делал? — что делали?) Говорил — говорили. (Что делало? — что делали?) гремело — гремели.

Упражнение 130. Прочитайте. Найдите в каждой строке синонимы и лишнее слово.

1. Светит, сверкает, блеск, сияет.

2. Письма, пишут, сочиняют, слагают.

3. Работал, трудился, рабочий.

4. Игра, исполняет, играет.

5. Грустит, печалится, уныние.

• Спишите любую группу синонимов без лишних слов. В чём сходство и различие синонимов?

• Определите число глаголов.

• Составьте нераспространённое предложение с одним из выделенных глаголов. Подчеркните в нём главные члены.

Упражнение 131. Прочитайте выразительно.

Творятся дивные дела:

То по реке помчится лёд,

То где-то снег трава пробьёт,

То золотистые веснушки

Усеют щёки и носы,

То классу шустрые пичужки

Дадут в учебные часы

• Выпишите глаголы. Устно поставьте к каждому глаголу вопрос.

• Определите число глаголов. Произнесите каждый глагол, изменяя его число.

• Найдите и выпишите нераспространённое предложение, состоящее из подлежащего и сказуемого.

Пришла (ед. ч.), творятся (мн. ч.), помчится (ед. ч.), пробьёт (ед. ч.), усеют (мн. ч.), дадут (мн. ч.).

Упражнение 132. Прочитайте правильно.

(Что сделать?) поня́ть, нача́ть, взять.

(Что сделал?) по́нял, . . .

(Что сделала?) поняла́, . . .

(Что сделали?) по́няли, . . .

• Измените форму глаголов начать и взять согласно вопросам. Ставьте ударение на те же слоги, что и в формах слова понять.

• Запишите глаголы без вопросов, обозначьте в них ударение.

• Проверьте себя по орфоэпическому словарю учебника (с. 133).

• Придумайте предложение с одним из глаголов.

Поня́ть, нача́ть, взя́ть.

По́нял, на́чал, взя́л.

Поняла́, начала́, взяла́.

По́няли, на́чали, взя́ли.

Ребята быстро поняли объяснения и начали решать задачу.

Упражнение 133. Прочитайте.

(Кто?) надевает (что?) . .

(Кто?) одевает (кого?) . .

(Кто?) одевается (сам, сама).

• Когда употребляют в речи глагол одевает, а когда — надевает?

• Составьте предложение с каждым глаголом. Вопросы замените именами существительными. Запишите предложения.

• Расскажите о том, как вы заботитесь о своих младших братьях (сёстрах).

Витя надевает куртку.

Катя одевает Ваню.

Катя одевается сама.

Упражнение 134. Прочитайте.

Думать, блестеть, бежать, стыдить, угощать.

• Найдите в словаре синонимов (с. 140) глаголы-синонимы к данным словам. Запишите их парами по образцу.

Образец. Думать — размышлять.

Думать — размышлять, блестеть — сиять, бежать — мчаться, стыдить — совестить, угощать — потчевать.

Правописание частицы НЕ с глаголами

Упражнение 135. Прочитайте выразительно.

Завести велели мне

Никогда девчонок не

Дёргать за косички!

Никогда с братишкой не

Драться за обедом!

На уроках больше не

Говорить с соседом!

• Почему автор так назвал стихотворение? О чём оно? Какие ещё хорошие привычки должны быть у ребят?

• Выпишите глаголы с частицей не. Подчеркните частицу не.

Частица не с глаголами пишется раздельно. Это орфограмма.

Не дёргать, не драться, не говорить.

Упражнение 136. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

Не хвались, пока люди не похвалят.

Не дразни собаки, и лаять не станет.

Языком не спеши, а делом не ленись.

• Запишите одну из пословиц по памяти. Проверьте себя. Подчеркните глаголы и частицу не.

• Придумайте на тему любой пословицы рассказ. Подготовьтесь его рассказать.

Не хвались, пока люди не похвалят.

Упражнение 137. Прочитайте выразительно.

Не идётся и не е́дется,

Потому что гололе́дица.

Но зато отлично па́дается!

Почему ж никто не ра́дуется?

• Почему стихотворение так называется?

• Прочитайте ещё раз и скажите, какие слова в строках рифмуются. Какое звукосочетание вы слышите в конце рифмующихся слов?

• Спишите. Проверьте написанное. Подчеркните глаголы и частицу не.

Не идётся и не едется.

Потому что гололедица.

Но зато прекрасно падается!

Почему ж никто не радуется?

Упражнение 138. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Зацв..ла ива. Сп..шат гости на пир. Шмель прил..тел. Приб..жали муравьи. Комарики прил..тели. Мухи жужжат. Все гудят, торопятся: заз..ленеет ива — пир кончится.

• Объясните написание слов с пропущенными буквами. Определите число глаголов.

• Подготовьтесь писать текст под диктовку. Обратите внимание на знаки препинания в последнем предложении.

Зацвела (цвет) ива. Спешат (спешка) гости на пир. Шмель прилетел (полёт). Прибежали (бег) муравьи. Комарики прилетели. Мухи жужжат. Все гудят, торопятся: зазеленеет (зелень) ива — пир кончится.

Упражнение 139. Прочитайте отрывок из стихотворения И. Мазнина «Походили, поболтали».

Оглянулись — утра нет,

Говорят: «Уже обед. »

Погонялись за котом,

Распрощаться не успели,

Как уже лежим в постели.

• О ком это стихотворение? Почему автор использовал так много глаголов?

• Объясните написание выделенных орфограмм. Выпишите глаголы.

Походили, поболтали, посидели, помолчали, оглянулись, говорят, пообедали, встали, повстречались, побежали, погонялись, посмеялись, распрощаться, не успели, лежим.

Упражнение 140. Прочитайте. Из каких сказок эти слова?

• Спишите любую группу слов. Над словами обозначьте, какой частью речи они являются.

• Вспомните содержание любой из этих сказок. Запишите 1 — 2 предложения, используя данные слова.

Петушок, курочка, зёрнышко — существительные.

Подавился Петушок бобовым зёрнышком. Побежала Курочка к Корове просить маслица смазать Петушку горлышко.

Ф. П. Толстой. Букет цветов, бабочка и птичка

И. И. Шишкин. Утро в сосновом лесу

Упражнение 141. Прочитайте. Спишите. Запомните, как произносятся данные глаголы.

1. Балова́ться, звони́ть, повтори́ть.

2. Кле́ить, кле́ю, кле́ит, кле́ят.

3. Звала́, зва́ли, не зва́ли, не звала́.

Упражнение 142. Прочитайте. Подберите из словаря (с. 141) к каждому из данных глаголов антонимы.

Запрещать, наказывать, одобрять, радовать.

• Запишите антонимы парами.

• Составьте предложения с каждым словом любой пары глаголов.

Запрещать — разрешать, наказывать — поощрять, одобрять — осуждать, радовать — огорчать.

Мама не любила наказывать детей. Она одобряла или осуждала их поступки. А они в ответ радовались или огорчались. Она запрещала только самое опасное для детей, а остальное разрешала. Дети её любили. А она поощряла хорошие поступки лаской и наказывала плохие — расстроенным покачиванием головы.

Упражнение 143. Прочитайте.

1. Муравей сел на ветку и спа́сся. 2. Волна захлестнула его и чуть не потопила. 3. Голубка несла ветку. 4. Она уви́дела — муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. 5. Муравей спустился к ручью: захотел напиться.

• Можно ли данные предложения назвать текстом? Объясните свой ответ.

• Расскажите, как составить из этих предложений текст. Составьте текст и озаглавьте его.

• Запишите заголовок и составленный текст.

Голубка и муравей

Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку. Она увидела — муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся.

Что такое текст-повествование? Какова в нём роль глаголов?

Упражнение 144. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Выплыло на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи.

Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнёздышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как привольно!»

Второй луч попал на зайчика. Передёрнул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак.

• О ком и о чём повествуется в тексте? Что сначала произошло в природе? А что потом случилось с жаворонком?

• Назовите глаголы, которые указывают на последовательность происходящих событий. Какой вопрос можно поставить ко всему тексту?

• Выпишите из текста предложение о жаворонке. Проверьте себя.

Текст, в котором повествуется, рассказывается о событиях, действиях, происходящих одно за другим, называется текстом-повествованием. К таким текстам можно поставить вопросы что случилось? что произошло?

Выплыло, стало рассылать. Полетел и попал. Встрепенулся, выпорхнул, поднялся, запел. Передёрнул, запрыгал, побежал добывать.

Упражнение 145. Рассмотрите рисунок. Прочитайте отрывок из рассказа Г. Скребицкого «Домик в лесу».

На берегу разгуливала семья медведей: медведица и два медвежонка. Они что-то подбирали с земли и ели.

Потом медвежата начали возню. Они кувыркались и боролись друг с другом. Вдруг медвежата подбежали к берегу, залезли в лодку и стали её раскачивать. Они возились до тех пор, пока не свалились в воду.

Старая медведица уселась на берегу и следила за детворой.

• Докажите, что вы прочитали повествовательный текст. О каких событиях в нём рассказывается? С какой целью автор употребил в тексте глаголы?

• Придумайте к тексту заголовок.

• Напишите ответ на один из данных вопросов:

1. Что делала семья медведей на берегу?

2. Что затеяли медвежата?

3. Куда медвежата забрались? Что они стали делать?

4. Чем была занята медведица?

Семья медведей разгуливала на берегу.

Упражнение 146. Представьте, что мама принесла из магазина овощи и поручила вам приготовить из них салат. Что вы будете делать сначала, потом, после этого?

• Составьте повествовательный текст на тему «Как приготовить салат». Начните так: «Мне поручили приготовить салат. Сначала я вымыл(а) овощи. Потом. »

Как приготовить салат

Мне поручили приготовить салат. Сначала я вымыл овощи. Потом срезал хвостики у огурцов, корни у лука, вырезал плодоножки у помидоров. Овощи разрезал пополам, затем — ровными ломтиками, лук и укроп мелко нашинковал. Посолил, заправил растительным маслом и всё перемешал. Салат готов!

Упражнение 147. Прочитайте. Спишите.

За столом сказала мать:

— Хватит языком болта́ть!

А сынишка осторожно:

— А болтать ногами можно?

• Определите значения выделенных слов по толковому словарю (с. 136). Сделайте вывод: это разные слова или одно слово в разных значениях?

• Спишите. Укажите над словами первого предложения, к каким частям речи они относятся.

За (предлог) столом (сущ.) сказала (гл.) мать (сущ.): — Хватит (гл.) языком (сущ.) болтать (гл.)!

1. Расскажите, что вы узнали о глаголе. Для чего в нашей речи мы используем глаголы?

2. Прочитайте слова. Объясните, по каким признакам можно узнать среди этих слов глаголы.

Сон, спать, бежать, дорога, петь, песня.

3. В какие группы можно объединить данные глаголы? Объясните свой ответ.

Стои́т, лечат, дарил, бежит, писал, играют, читали, строили, пишут.

4. Прочитайте. Составьте с каждым глаголом предложение. Запишите предложения и подчеркните в них сказуемые.

5. Найдите в словаре антонимы к данным глаголам. Запишите пары слов.

6. Подберите к каждому глаголу однокоренное слово — имя существительное.

7. Прочитайте предложения. В каком из них глагол употреблён в переносном значении?

Сияют звёзды. Глаза сияют.

8. Прочитайте пословицу. Запишите её по памяти.

Умей взять, умей и отдать.

«Основы грамотности» — материалы для студентов, учителей, учеников и их родителей.

Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.

Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.

Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.

© 2018-2021 Все права на дизайн сайта принадлежат С.Є.А.

Источник