Тема: Когда появилась одежда? (окружающий мир 1 класс)
план-конспект урока (окружающий мир, 1 класс) на тему
Урок с использованием специализированных ЭОР, воспроизведение которых дидактически наиболее обоснованно на интерактивной доске.
Класс: 1 класс:
Технологии: интерактивная доска, цифровой микроскоп, нетбуки, документ-камера, мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир» 1 класс.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| annotaciya_k_uroku.doc | 35.5 КБ |
| kogda_poyavilas_odezhda.doc | 54 КБ |
| prezentaciya_k_uroku_kogda_poyavilas_odezhda.ppt | 2.15 МБ |
Предварительный просмотр:
Аннотация к уроку
Название работы: Урок с использованием специализированных ЭОР, воспроизведение которых дидактически наиболее обоснованно на интерактивной доске.
Автор: Калинина Светлана Анатольевна ( adas75@mail.ru )
Место работы: МОУ Никитская СОШ Раменского района
Предмет: окружающий мир, урок-изучение нового материала
Тема: Когда появилась одежда?
Продолжительность: 1 урок 45 минут
Технологии: интерактивная доска, цифровой микроскоп,нетбуки, документ-камера, мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир» 1 класс.
Прогнозируемые результаты
— познакомить первоклассников с историей одежды, видами одежды;- научить подбирать для некоторых случаев подходящую одежду;
— развивать мышление, память, умение слушать;
— воспитывать у детей ответственное отношение к своему внешнему виду;
— воспитывать интерес к предмету посредством использования средств ИКТ;
— формирование УУД.
Современное общество живёт в ситуации постоянных изменений ценностей и идеалов, при высокой степени неопределённости условий принятия решений и неоднозначности многих жизненных выборов. В связи с этим большое значение приобретает целенаправленная работа школы по формированию у подрастающего поколения целостного взгляда на мир и место человека в этом мире.
Проведённый мною урок осуществляет в первую очередь задачу системности использованию ИКТ в образовательном процессе в младших классах. На уроке применила мультимедийный проектор, цифровые микроскопы, нетбуки, докумнт-камеру. Цель урока – вовлечение каждого ученика в активный познавательный процесс, причём в процесс не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности.
Комбинированный, интегрированный, с элементами исследовательской работы учащихся, урок с использованием ИКТ, весь урок сопровождается презентацией, за исключением последних этапов Урок содержит повторение пройденной темы «Динозавры» и отталкиваясь от игровой деятельности предыдущего урока- путешествие на машине времени, мы плавно переходим к новой теме «Когда появилась одежда?».
На следующем этапе урока я решила использовать цифровые микроскопы. Цель- рассмотреть строение тканей, как нити переплетены, какими способами. Работа проходила в группах, т.к. в классе 3 микроскопа, эта работа вызвала у детей массу положительных эмоций. Перед задание проводилась беседа по технике безопасности.
После работы с микроскопами, обязательно проводится физкультминутка для глаз.
Затем дети знакомятся с ткацкими станками(по иллюстрациям презентации) и затем, чтобы узнать откуда берутся сами нити, проводится небольшая практическая работа(берутся , заранее приготовленные кусочки ваты и дети сами пытаются сделать нить) Вывод-мы прядем! –знакомство с прядильными станками.
Следующие этапы урока переносят нас не только в прошлое, но и в гости к разным народам.
21,22,23 слайды –беседа об одежде современного человека.
На этом презентация заканчивается и мы переходим к другим этапам работы-закрепление. Работа в рабочей тетради с. 15 Работа с документ-камерой (проверка заданий)
Работа с учебником с. 21( документ-камера)
-Одежда бывает разной и зависит от погоды. Что еще влияет на выбор одежды? Рассмотрите рисунок в учебнике на с.21
-На какие группы можно разделить одежду? (деловая, рабочая спортивная, для дома)
Работа с интерактивной доской. Мультимедийное приложение к учебнику, тема «Когда появилась одежда?»
Работа у доски задания 1,2.
5.Рефлексия учебной деятельности
— Сегодня мы побывали в прошлом и вернулись в настоящее время.Как менялась одежда со временем?(ответы детей)
-Давайте сравним наши ответы с выводами Мудрой Черепахи на с.21 в учебнике.
Задания на самопроверку. .Тетрадь «Окружающий мир. .Тесты» А.А Плешакова с.40. После выполнения дети сверяют свой ответ модульным ответом, который появляется на экране.
-И в заключении, приготовим карандаши и чистый лист бумаги, нарисуем разные виды одежды!
Урок заканчивается выставкой работ(приложение)
-Как вы думаете: где живут люди, изображенные здесь? Почему вы так решили? (Ответы детей, проверка нескольких работ)
В ходе проведения урока использовала разные методы обучения, как объяснительно-иллюстративный, проблемный. Применила такие формы обучения, как рассказ, беседа, исследование. Много внимания уделила современным технологиям, так как именно в ходе таких уроков дети учатся ставить цель и планировать свою работу, проводить анализ.Содержание урока соответствует образовательной программе и используется для обогащения субъективного опыта учащихся..
Предварительный просмотр:
Название работы: Урок с использованием специализированных ЭОР, воспроизведение которых дидактически наиболее обоснованно на интерактивной доске.
Автор: Калинина Светлана Анатольевна ( adas75@mail.ru )
Место работы: МОУ Никитская СОШ Раменского района
Предмет: окружающий мир, урок-изучение нового материала
Тема: Когда появилась одежда?
Продолжительность: 1 урок 45 минут
Технологии: интерактивная доска, цифровой микроскоп,нетбуки, документ-камера, мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир» 1 класс.
Прогнозируемые результаты
— познакомить первоклассников с историей одежды, видами одежды;
— научить подбирать для некоторых случаев подходящую одежду;
— развивать мышление, память, умение слушать;
— воспитывать у детей ответственное отношение к своему внешнему виду;
— воспитывать интерес к предмету посредством использования средств ИКТ;
— формирование УУД.
1.Личностные УУД
• включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,
• осознание ответственности ученика за общее благополучие класса
2.Регулятивные УУД
Ученик развивает навыки:
• принимать и сохранять заданную учебную цель;
• учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
• адекватно понимать оценку взрослого;
• взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
3.Познавательные УУД
Школьник учится:
• осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе;
• обобщать полученные знания;
• осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
4.Коммуникативные УУД
Школьник учиться:
• слушать собеседника;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.
Оборудование и учебные материалы:
— учебник для 1 класса «Окружающий мир» А.А. Плешакова;
— рабочая тетрадь на печатной основе,тесты;
— нетбуки, цифровой микроскоп;
— презентация Microsoft PowerPoint «Когда появилась одежда?»;
— мультимедийное приложение к учебнику;
— образцы тканей клей, ножницы, цветные карандаши, краски.
-хрестоматия (автор А.А. Плешаков)
1. Организационный момент
— Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении.
Мы умные, мы дружные
Мы — внимательные, мы- старательные
Мы в первом классе учимся
Всё у нас получится!
2.Актуализация знаний. Слайд 3
— Ребята, на прошлом уроке мы путешествовали! Расскажите, на чем мы совершали путешествие и куда (мы путешествовали на машине времени во времена динозавров)
-Мы путешествовали в прошлое или в будущее? (мы путешествовали в прошлое, потому что динозавры жили еще до появления человека)
-А откуда люди узнали о динозаврах?(люди узнали о существовании динозавров из археологических раскопок)
-Ребята, посмотрите на картинку, возможно ли такое? ( нет, динозавры и люди никогда не встречались)
2 Работа над новым материалом
-Сегодня, мы с вами снова окажемся в прошлом! И оттуда будем двигаться в настоящее. Только разговор пойдет не о животных. Итак, на смену динозаврам пришел человек!
-Вот так выглядел первобытный человек. Опишите его, какой он, во что одет?
-Вы правильно описали человека из глубокой древности. А как вы думаете, почему на нем так мало одежды? Может ему жарко, а может он не смог ее купить, а может одежду еще не придумали!?( еще не придумали одежду, не было тканей..)
— Правильно, в те времена одежду еще не научились шить, не было даже нитей для шитья .И первобытные люди делали одежду из шкур животных, чтобы защитить себя от холода, жары и дождя.
Сообщение темы урока «Когда появилась одежда? (формулируют сами учащиеся)
-Шло время… Люди научились делать ткани! Сколько на свете стало разных вещей из тканей! А сами ткани какие разные: гладкие и ворсистые, лёгкие и тяжёлые, тёплые и прохладные, плотные и редкие. Но раз их называют одним именем — ткани, значит, все они, даже самые непохожие с виду, всё-таки чем-то похожи, верно?. Сейчас мы узнаем тайну тканей!
Работа на нетбуках, с цифровым микроскопом. Техника безопасности.
Дети работают в группах.
-Возьмите образцы тканей, которые лежат у вас на партах. Рассмотрим их с помощью нашего помощника микроскопа.
-Какой секрет у всех тканей? ( все нити у тканей крепко держатся друг за друга)
Слайд12 Физкультминутка ( упражнения для глаз)
-Кто же их переплел?(ответы учеников)
-Правильно специальный станок! А называется он ткацкий станок!
Раньше, тысячи лет назад, ткач протаскивал поперечную нить между продольными с помощью заостренной палки. Отсюда и само слово «ткач»: ведь он тыкал палкой с нитью то в одну сторону, то в другую. Уберем из слова «тыкать» букву «ы»….И получится? (ткать)
-Ткань из нитей ткут, а сами нити откуда берутся?
Возьми кусочек ваты, намочи и скручивай пальцами, а при этом немножко растягивай. Что получилось? Нить! Не очень ровная, правда, но настоящая хлопчатобумажная нить. Ведь вата — это хлопок, только очищенный. Волоконца у хлопка ворсистые, и, когда ты сжал их пальцами, да ещё и скрутил, они сцепились своими ворсинками.
Слайд15
А знаешь, чем ты занимался, скручивая короткие волоконца в длинную нить? Прядением!
Потом изобрели веретено, а затем и прядильный станок. А сейчас нити прядут, то есть скручивают из волокон, огромные прядильные машины. Не только хлопчатобумажные нити, конечно, но и шерстяные, и льняные.
-Итак, из далекой древности мы продвигаемся вперед. Человек из шкур переоделся в ткань. Такую одежду носили в Древней Греции. Опишите одежду (Большим куском ткани, человек оборачивался несколько раз,а концы закалывали булавками)
-подходит ли такая одежда для нашей страны? (только для лета)
Слайд 18
-Время шло и люди научились шить красивые наряды. Опишите, какая стала одежда? ( пышная, красивая, блестящая, появились украшения, головные уборы, шарфы)
-Родиной бантов и кружев считают Францию!
-Как одевались русские люди? Как выглядела их одежда? Опишите.( у мужчин и женщин одежда была свободная, чтобы удобно было двигаться. Но рубахи и сарафаны подпоясывали. Одежда была в основном белого цвета, ткань не красили. Зимой носили шубы и меховые шапки, рукавицы.
-И вот машина времени, вместе с муравьишкой черепахой, переносит нас в современность, в наше время. Расскажите в какой одежде мы ходим?
-Что мы одеваем зимой? (шубу, пальто, сапоги, шапку, шарф)
-Что мы одеваем осенью и весной? ( плащ, куртку, сапоги)
-Что мы одеваем летом? (Платья, шорты, шляпки, юбки, майки)
Вывод:-Почему мы меняем столько одежды? (потому что мы живем в стране, где погода сильно меняется в разное время года)
Работа в рабочей тетради с. 15 Работа с документ-камерой (проверка заданий)
-Как вы думаете: где живут люди, изображенные здесь? Почему вы так решили? (Ответы детей, проверка нескольких работ)
Физкультминутка(двигательная под музыку)
Работа с учебником с. 21( документ-камера)
-Одежда бывает разной и зависит от погоды. Что еще влияет на выбор одежды? Рассмотрите рисунок в учебнике на с.21
-На какие группы можно разделить одежду? (деловая, рабочая спортивная, для дома)
Работа с интерактивной доской. Мультимедийное приложение к учебнику, тема «Когда появилась одежда?»
Работа у доски задания 1,2.
5.Рефлексия учебной деятельности
— Сегодня мы побывали в прошлом и вернулись в настоящее время.Как менялась одежда со временем?(ответы детей)
-Давайте сравним наши ответы с выводами Мудрой Черепахи на с.21 в учебнике.
Задания на самопроверку. .Тетрадь «Окружающий мир. .Тесты» А.А Плешакова с.40. После выполнения дети сверяют свой ответ модульным ответом, который появляется на экране.
-И в заключении, приготовим карандаши и чистый лист бумаги, нарисуем разные виды одежды!
Урок заканчивается выставкой работ(приложение)
Источник
Окружающий мир 1 класс 2 часть Когда появилась одежда? стр. 20 – 21
1. Вспомните, какую одежду вы носили, когда были маленькими. Как менялась она с течением времени?
Когда я была маленькой, то носила нарядные пышные платья, колготки, майки и шортики.
Зимой я одевала шубку и меховую шапку.
Со временем моя одежда менялась.
Я росла и мне нужны были вещи большего размера.
Я стала носить блузки и кофточки, юбки и джинсы, куртки, пуховики.
2. Рассмотрите рисунок. Так люди одевались в прошлом. Выскажите предположение, какая одежда появилась самой первой. Из чего она была? Кто её носил? Опишите одежду других людей, изображённых на рисунке. А во что нарядились Муравей и Черепаха?
Самым первым одеянием человека были звериные шкуры.
Их носили первобытные люди, которые убивали диких зверей и из шкур шили себе одежду.
На других людях мы видим:
Древнегреческий хитон и тогу, средневековое платье-кринолину, древнерусский женский сарафан и одеяние русского воина — кольчугу, плащ, сапоги.
В позднее время люди стали отдавать предпочтение строгим костюмам с брюками, цилиндрам, дамы носили пышные платья.
В наше время девушки носят юбки, блузки, маленькие шляпки.
Муравей Вопросик нарядился в костюм средневекового рыцаря.
Он надел доспехи, сапоги со шпорами и взял шляпу с пером.
Черепаха надела непромокаемый плащ, очки и сапожки.
3. Подумайте, всегда ли мы одеваемся одинаково. Какая одежда нужна нам для разных случаев?
Мы одеваемся по погоде.
Например, летом мы носим короткие платья, маечки, шорты.
Осенью — куртки, способные защитить от дождя. Зимой — тёплые вещи на меху, из шерсти. Это шубы, пуховики, шапочки, утеплённая обувь.
И также мы можем одеваться по-разному, если занимаемся разными делами.
Дома мы носим повседневные, простые и удобные вещи.
Для занятий спортом одеваем спортивные вещи, для работы — спецодежду, которую нестрашно замарать и испачкать.
Для учёбы — деловой костюм.
4. Для каждого случая — своя одежда. Сравните одежду людей, изображённых на рисунке. Назовите предметы одежды каждого вида.
Деловая: костюм, рубашка, галстук.
Спортивная: спортивная форма, коньки, шлем.
Домашняя: кофта, майка, тапочки, шорты.
Рабочая: рабочий костюм, куртка, штаны, сапоги, рукавицы.
Домашнее задание
1. Когда появилась одежда?
Она появилась в первобытные времена, тогда её делали из шкур.
2. Как люди одевались в прошлом?
В прошлом люди старались одеваться по моде своего времени. В вещи, сделанные из ткани или металла.
3. Какие виды одежды для разных случаев вы знаете?
Я знаю вещи для отдыха и для дома: халат, майка и тапочки.
Для занятий спортом: спортивный костюм, кроссовки, майка
Для учёбы: школьный костюм, строгое платье
Для работы на улице: старые штаны, куртка, рубашка, рукавицы, сапоги.
Источник
Урок окружающего мира по теме «Когда появилась одежда?» 1-й класс
Класс: 1
Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся)
- Предметные результаты:
- прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды;
- различать типы одежды в зависимости от ее назначения;
- отличать одежду своего народа от одежды других народов.
- Метапредметные результаты:
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- анализировать иллюстрации учебника;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения
- Личностные результаты:
- подбирать одежду для разных случаев;
- внимательно относиться к своей одежде.
Оборудование: карточки с понятиями („национальная”, „деловая”, „спортивная”, „рабочая”, „домашняя”), лапти, рубаха-косоворотка, Презентация.
Предварительная работа: разучивание стихотворений, посещение краеведческого музея.
1. Организационный момент
2. Мотивация и целеполагание
– Муравьишка приготовил загадки к уроку.
Входишь в одну дверь,
А выходишь из трех.
Думаешь, что вышел,
А на самом деле вошел.
Черна, а не земля,
Пушиста, а не снег,
Греет, а не печка.
Как только отправляются
Они зимой гулять,
Жильцы в дома вселяются,
И в каждый целых пять.
– Назовите все эти предметы одним словом (одежда)
– Зачем нам одежда?
– Какая бывает одежда?
– Когда появилась одежда?
После ответов детей зачитывается текст в рубрике „Что узнаем, чему научимся”
(Слайд 1)
3. Освоение нового содержания и его применение
а) – Когда мы с вами впервые встречаемся с одеждой? (ответы)
– Верно, с одеждой мы с вами встречаемся с самого рождения и на протяжении всей жизни. Она у всех разная.
– Какую одежду вы носили, когда были маленькими?
– А что такое одежда?
Одежда – это совокупность предметов, которые покрывают тело.
– Откройте учебник с.20-21.
– Муравью Вопросику стало интересно, когда появилась одежда. Чтобы вы ему ответили?
– На сегодняшнем уроке мы совершим путешествие в прошлое и познакомимся с историей одежды, а в конце урока поможем Муравью ответить на его вопрос.
б) Рассказывает подготовленный ученик
Итак, начинаем рассказ об одежде.
Заглянем мы в разные времена.
Расскажем о той, что нужна была прежде,
И как изменилась сегодня она.
– Какая одежда появилась первой? (первобытного человека)
– Из чего первобытные люди делали одежду? (из шкур животных)
– Как вы думаете, почему?
(Слайд 2)
Рассказывает подготовленный ученик
Шкуры носили далекие предки,
Недаром они были ловки и метки.
А каждый костюм добывался в бою.
Предки ценили одежду свою.
– Одежда появилась давно. Человеку нужно было защитить тело от палящего солнца, ветра, дождя, снега. Потом одежда стала еще и украшением. Первую одежду люди находили для себя в окружающей природе. В тех местах, где всегда тепло одежда могла быть сделана из листьев деревьев. Человек обвязывал себя листьями вокруг талии, делал «юбочку» из листьев. В шкуры животных люди стали одеваться много-много лет назад, когда на Земле наступило похолодание. Первобытные люди сначала просто связывали и обматывали звериные шкуры вокруг тела, позже научились их сшивать.
в) – Рассмотрите второй рисунок. Из чего сделана одежда этого человека?
– Из чего человек делал ткани?
– Прошло много лет, прежде чем люди научились делать ткани изо льна и хлопка, научились скручивать шерсть животных в длинные нити и делать шерстяные ткани.
(Слайд 3)
Рассказывает подготовленный ученик
Греция, Рим. Одеяние строгое.
Звались одежды хитоном и тогою.
В тогах атласных те, кто богаче.
Рабы одевались, конечно, иначе.
– Такую одежду носили в Древней Греции. Ее делали из большого прямоугольного куска ткани, который оборачивали вокруг тела, а на одном или двух плечах закрепляли брошью. У простых людей одежда была короткая, чтобы не мешала работать, а у богатых – длинная.
г) – Шло время, одежда менялась. Рассмотрите следующие два рисунка.
– Опишите одежду женщин на этих рисунках.
– Опишите одежду мужчины.
– Много лет назад костюмы мужчин были совсем непохожи на современные. Мужчины носили длинные приталенные пиджаки – сюртуки и высокие шляпы с маленькими полями.
– Как называются такие шляпы? (Цилиндр)
(Слайд 4)
Рассказывает подготовленный ученик
Знать при дворе называлась придворною.
Носила костюмы с отделкой узорною.
Если б не эти костюмы, как знать,
Сумели бы знать отличить и узнать?
– В прошлом девочки и женщины ходили в пышных платьях с очень широкими юбками. Одежду украшали бантами, цветами, кружевом, лентами, бусинами. Костюмы отличались большой выдумкой. Вместо головного убора у женщины могла быть прическа, украшенная цветами, драгоценностями, различными фигурами.
Мужчины носили кафтаны с большими отворотами на рукавах, короткие штаны, чулки и башмаки на высоких каблуках. На голове у них были огромные завитые парики. Прически у мужчин и женщин были посыпаны белой пудрой.
(Слайд 5)
– Как называют человека в нарядном костюме и со шпагой?
– Как украшен костюм мушкетера? (Ответы)
Рассказывает подготовленный ученик
Костюм мушкетера: шпага и шпоры,
с перьями шляпа, но просим учесть:
не только костюм украшал мушкетера,
его украшали отвага и честь.
– Во что оделся Муравьишка? (В доспехи рыцаря)
– Кто из людей на рисунке также в одежде для защиты в бою? (Богатырь)
– Из чего делали такую одежду? Почему?
Физкультминутка
(Слайд 6)
а) – Как вы думаете, одежда людей из разных стран будет отличаться? Почему?
– У каждого народа свои костюмы. По костюму можно определить, откуда, из какой страны человек. Такая одежда называется национальная. (Слово проговаривается хором) На доску вывешивается карточка со словом.
(Слайд 7)
– Какая национальная одежда у русских? (Ответы)
– Где недавно мы видели русскую женскую одежду? (При посещении музея)
– В нашей стране люди тоже носили разную одежду. Большая часть жителей Древней Руси занималась земледелием. Крестьяне носили одежду удобную для работы. Ткани они делали сами и одежда называлась домотканая. Умели прясть шерсть, вязать. Одежду украшали вышивкой. Ткани красили отварами коры, листьев растений. В музее мы с вами видели станок для изготовления тканей и домотканые сарафаны.
– Женщины-крестьянки носили длинные рубахи, а поверх надевали юбку или сарафан. Сверху надевался передник, душегрея. В основном одежда была украшена вышивкой. Для украшения нашивали ленты, бусины. У знатных людей сарафаны были из дорогих тканей. Их украшали драгоценными камнями, расшивали золотой нитью, отделывали мехом.
– Какую одежду носили мужчины?
– Мужчины носили штаны и рубаху. Карманов в рубахе не было. Рубаху носили навыпуск и подпоясывали поясом. Рубаха была украшена вышивкой.
Показ рубахи-косоворотки.
– Наши далекие предки считали, что одежда оберегает от злых духов. Древние рубахи имели почти закрытый ворот, длинные рукава. Длина рубахи – ниже колена. Рубахи носили девочки и мальчики, юноши и девушки, мужчины и женщины. Различались рубахи только своим покроем и украшением. Украшением чаще всего служила вышивка. Были рубахи повседневные и праздничные.
(Слайд 8)
– Женщины зимой носили шубы, платки. Мужчины – овчинный тулуп, шапку.
– Какая обувь была в то время? (Ответы)
– Обувь была различная: носили сапоги, но в основном лапти. Лапти плели из тонкой части липовой коры – лыка. Из полосок лыка настоящие мастера могли сплести лапти, которые даже в дождливую погоду не промокали. Ноги обматывали куском ткани и обвязывали веревками. Лапти носили бедные люди.
Показ лаптей.
Физкультминутка
б) – Рассмотрите рисунки с.21, прочитайте, какая еще бывает одежда, в каких случаях ее используют.
На доску вывешиваются карточки со словами: деловая, спортивная, рабочая, домашняя
(Слайд 9)
– Назовите предметы домашней одежды; спортивной; рабочей; деловой.
– В какой одежде вы занимаетесь на уроке физкультуры? Почему в этой?
– Может быть у детей деловая одежда? Когда вы ее надеваете?
в) – Правильно ли поступит мальчик, если придет на спортивную площадку в школьной форме? Почему?
– Все ребята вышли на улицу убирать мусор. Девочка пришла в халате и в домашних тапочках. Что не так в ее одежде?
– Как нужно одеться в этом случае?
– Семья вечером расположилась у телевизора, чтобы посмотреть интересную передачу. Мальчик пришел в одежде хоккеиста. Соответствует ли его одежда этой ситуации? Почему?
2. Выводы и обобщения
– Помогите ответить Муравьишке на вопрос „Когда появилась одежда?”
3. Контроль и оценка достижений
Проводится с помощью блокам вопросов на с.21
Источник